《积变化规律》--教学设计.docxVIP

  1. 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
.. 四年级上册《积的变化规律》教学设计 腊峰小学 李凤 教学内容:人教版第七册第51页内容。 教材分析: 《积的变化规律》是小学四年级上册第四单元的内容。教材以两组乘法算式为载体,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。这是学生在掌握乘法运算的基础上,揭示积与因数的变化规律,培养学生的数学推理能力,在“变与不变”中,受到辩证思想的启蒙教育。 设计理念: 新课程标准提出要让学生“经历、体验、探索”。因此在教学《积的变化规律》这节课中,我注重开发利用身边的生活资源,创造性地使用教材,将教材中的两组算式调整为一组乘法算式,但是,这一组算式是已能够体现我们课本所要传达的信息与知识,引导学生通过这一组算式去发现问题,从而去经历发现规律——总结规律——验证规律——运用规律这四个层次的学习。在这四个层次的学习中,学生将会通过观察、探索、交流、归纳等方式经历积的变化规律的探索过程,初步获得探索规律的一般方法和经验,体验发现规律是一件很愉快的事情,从而增强学习数学的自信心。 教学目标: 知识与技能:让学生初步探索并掌握积的变化规律,并将这一规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 过程与方法:使学生经历积的变化规律的发现过程,初步获得探索和发现数学规律的一般方法和经验。 情感、态度和价值观:通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。 教学重点:引导学生发现并概括积的变化规律。 教学难点:应用规律计算和解决简单的实际问题。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、游戏导入,提出问题 师: 同学们从刚才的听了一首非常欢快的歌曲,歌曲中是在描述哪种小动物呢?(青蛙) 师:青蛙是庄稼的好朋友,你能把青蛙的外貌给大家描述一下吗? 生1:青蛙有一张大大的嘴巴,两只鼓鼓的眼睛。 生2:青蛙有一个雪白的肚皮,还有四条腿…… 师:今天我们就以“青蛙”为题作一个游戏-------“对对子”。 老师说前半句(一只青蛙一张嘴),大家说后半句(两只眼睛,四条腿)…… 师:其实里面有蕴藏着许多的的数学知识,老师考考你们:5只青蛙有几条腿,你是怎么想的? 生:(1)4×5=20 (条)引导学生说出交换因数的位置,积不变。 师:10只青蛙呢?20只呢? 生:(2)4×10=40(条)(3)4×20=80(条) (板书相机板书算式) 师:看来我们只要善于动脑就能解决很多问题。请同学们仔细观察这三个算式,看谁能发现其中的奥秘!(请学生自主说一说) 师:同学们观察得真够仔细,当一个因数不变时,另一个因数和积是怎样变化的?(板书“?”)这节课我们就一起来探究这个问题。 (出示学习目标一)学生齐读,教师板书课题。 二、观察算式,再次探索 (一)探索“两个数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几,积也就乘几”的规律。 1、师:为了方便探究,我们把这组算式说成(1)式、(2)式、(3)式,根据自探提示,四人小组合作交流。 汇报交流,教师相机板书。 引导学生小结:两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几。(强调只要是其中一个因数不变,不管是前面那个还是后面那个。) (二)探索“两个数相乘,一个因数不变,另一个因数除以几(0除外),积也除以几”的规律。 1、同桌讨论。 师:你们真能干,刚才我们是从上往下观察,如果从下往上观察这些算式,积之间又有什么变化规律呢?把你的发现和同桌说一说。 汇报交流,教师相机板书。 引导学生小结:两数相乘,一个因数不变,另一个因数除以几(0除外),积也除以几。(强调为什么0除外) 2、概括。 师:同学们,我们学习数学也要像学习语文一样,讲究文字的精简美,你们能不能用自己的语言把上面两个规律概括为一个规律呢?同桌互相说一说。 汇报交流后教师板书:两个数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),积也乘几或除以几。 三、应用规律,巩固练习。 师:刚才大家用智慧的双眼,聪明的大脑发现并探究出了积的变化规律,老师真为你们高兴,那么,能否做到学以致用,把这个规律应用到实际计算中呢?(出示学习目标二) 检验你们的时刻到了,准备好了吗? 第一关 1、小神童算一算。 先算出每组第1题的积,再写出下面两题的得数。 12×3 = 8×50= 12×30 = 8×25= 120×30 = 4×50= 第二关 2、小能手选一选。 (1)两个数相乘,积是20,如果其中一个因数不变,另一个因数乘4,那么积是( )。 A. 20 B

文档评论(0)

ygxt89 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档