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.. 幼儿德育教育的内容、意义和方法 摘要：幼儿德育是学前教育的重要组成部分，也是幼儿教育中的核心。本文从幼儿德育的定义、内容和意义三个方面对幼儿教育进行了阐述，并结合自己的工作及当前形势政策就幼儿德育教育提出了几点建议，丰富了幼儿德育教育的内容。 关键字：幼儿德育，德育内容，德育意义，德育方法 1 幼儿德育概述 1.1 幼儿德育的定义 我国古往今来一直奉行以礼待人，可见德育自古以来就深得人们的重视。德育也是教育的最基本的要求和最终的目的。而随着时代的发展、中西方文化地不断交融，德育也在不断被赋予新的内容，使传统意义上的德育变得更新、更全以及更加符合时代发展的要求。幼儿德育，作为道德教育的起始阶段，其重要性是不言而喻的。因此，幼儿德育的准确界定，是做好幼儿德育的第一步。 虽然我国在古代就有“修身，齐家，治国，平天下”的说法，但是“德育”，即“moraleducation”这个概念最早却是由西方引入到我国。从最开始的争论不休，到近几年教育界对德育已经有了一个相对统一的认识。目前，学者们将“德育”的概念定位为广义与狭义之分。广义的德育就是指一种“大德育”，即包含思想教育、政治教育、法制教育和道德教育的一个总称。而狭义的德育即专指学校教育，即培养学生品德的教育。而由于中西方文化差异，在我国，许多人更趋向于前一种广义定义，认为德育应该包含有更多的内容。 改革开放以来，我国幼儿教育界关于幼儿德育的定义主要有以下三种：一种认为“幼儿德育是向幼儿进行道德品质教育，即品德教育，培养他们良好的品德、文明习惯和性格”。另一种认为“幼儿德育主要是指对幼儿道德品质方面的教育，它是根据幼儿的年龄特点，由教育者依据社会主义道德教育的要求，培养幼儿掌握具体的浅显的道德要求并形成良好的道德行为习惯，为未来道德品质的形成打下基础”。还有一种观点认为幼儿德育“既可以简单地定义为是培养幼儿道德性(德性、品德)的教育，又可定义为是成人根据社会的要求，对幼儿施加一定的影响，以促进幼儿道德自主建构的教育。”上述三种观点虽然侧重点不同，但是它们的目的都是旨在培养幼儿的道德品质，即树立良好的幼儿道德品质。 综上，幼儿德育与德育不同，它没有广义与狭义之分，而文章中所说的幼儿德育应该是一种“大德育”，即有目的、有计划地培养幼儿的思想、政治、法制和道德的教育过程。 1.2 幼儿德育的目的和内容 1.2.1 幼儿德育的目的 幼儿教育作为我国基础教育中的重要组成部分， 其德育的培养也是个体道德发展的起始阶段， 其重要性与其他年龄阶段相比是不可言喻的。因此，我们可以很明显地得出这样一个结论： 幼儿德育发展的良好与否直接影响着个体今后的生存发展，其发展目的是结合实际，采取适合儿童身心发展特点的方法对其实施品德教育。而《幼儿园工作规程》规定幼儿德育的目标是:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。幼儿德育的目标强调从情感入手，这是符合幼儿品德形成和发展的规律和幼儿的年龄特点。目标中的“五爱”及其对幼儿行为规范等要求，充分地体现了我国教育目的的基本精神。 1.2.2 幼儿德育的内容 不同时代的要求、特定的教育目标、社会性质以及社会现实状况等，都决定这幼儿德育的内容。现阶段幼儿德育教育的内容广泛，归纳起来主要有以下几个方面。 首先，“三热爱”是德育教育的基本内容。“三热爱”即培养孩子热爱祖国、热爱党、热爱人民的思想感情。这就要从培养和发展孩子关心父母、兄弟姐妹以及周围小伙伴做起，今儿扩展到热爱和关心家长、教师、学校、祖国的崇高感情。其次，要培养良好的到的品质和行为习惯。要教育孩子遵守社会公德，培养尊敬师长、礼貌待人、诚实正直的良好品德。第三，要培养幼儿学习人际交往的技能和能力。人是生活在社会环境当中的，而社会是人与人、人与环境所构成的一个大的关系网。一个人是否拥有良好的人际关系是他能否适应环境、心情舒畅地生活和学习的关键。幼儿园生活是一个集体生活，也可以说是一种社会生活，是我们幼儿生活一个非常重要的部分。为了让我们的幼儿适应幼儿园，教师必须帮助幼儿建立起与人交往的能力， 使他们在社会化的过程中，学习理解他人，掌握与人合作、交往的基本技能。最后，要让幼儿形成必要的社会规范。俗话说“无规矩不成方圆”。我们生活在社会这一个大环境中，必须遵守必要的社会规范，以维护我们的共同利益和保持社会的安定团结。幼儿作为我们社会成员中的一员，也必须遵守我们的社会规范。规范的习得并不是一蹴而就的，它需要长时间的培养，最好是从小就开始有目的的训练，因此，幼儿对社会行为规范的学习也是幼儿德育的重要内容。在儿童期，幼儿应当做到文明、礼貌、遵守纪律、爱卫生、爱护公共财物等。 2 幼儿德育教育的意义