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课 题 研 究 小学生同伴关系现状与对策研究 ——— 以大同市城区小学为例 李 波 〔摘 要〕 同伴交往 对 于儿童养成健 全人 格 ， 形成 良好 的人 际交往 能力 ， 以及学 会 互相 关 爱 、 互相 帮 助 的习惯 有 着重要 影 响 ， 是 学校教育的重 中之 重 。 研究 主要 运 用 问卷 调查的 形式 ， 对大同市城 区小 学生进 行了 社 交 焦虑感和孤寂感 的调查 ， 并在分析研究 的基础 上 ， 针 对 目前学校教育中存在 的教师在 教学中 缺 乏对 学生 同伴交往 的 关心以及 不 同性 别在同伴关系 中的区别表 现 等 问题提 出相 应 的对 策 ， 使 【 小学生的人 际关系状况 向着 良好 的方 向发展 。 〔关键词〕 小学生 同伴关系 人际交往 社 交 焦虑感 孤寂感 DOI:10.16215/44-1371/g4.2014.12.009 】 二 ○ 小学作为个体在学校中进行同伴交往的初始阶段， 是 师生关系。 同伴关系是人际关系的一种， 指年龄相同或相 一 四 儿童道德培养和身心健康发展的重要时期。 现在的小学生， 近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系， 或者主 年 大部分都是独生子女， 由于长期的溺爱， 自我倾向性非常 要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程 拾 〔 〕 贰 严重； 而且正处于成长期， 容易以自我为中心； 再加上年 中建立和发展起来的一种人际关系。 1 月 龄小、 可塑性大、 认识事物的能力不强， 自我控制能力较 国外早期多倾向于研究影响同伴接纳或拒绝的因素； 上 差， 因而抗腐蚀能力差， 很容易受到外部条件的诱惑和熏 同伴关系类型的扩展； 同伴关系的特征及其与关系质量、 半 月 染， 出现交往不良问题。 关系稳定性之间的联系； 以及同伴关系对儿童发展适应的 在小学中， 大部分是教龄较长的教师， 他们虽然经验 作用。 如从儿童的行为方面Harrist 、 Zain （1997） 把退缩行 丰富， 但在专业知识方面仍存在很多欠缺， 比如对学生身 为进一步划分为不善交际的、 消极— 焦虑的、 主动— 孤立 心发展的阶段性和规律性的认识， 对教育应顺应学生心理 的、 悲伤— 沮丧的； 〔2〕 从认知能力方面， Bell （1995） 和 发展以及对正确地发展同伴关系的认识等方面明显存在不 Ames （1997） 实证研究表明归因方式和社会测量地位之间 足。 往往在遇到学习、 生活问题时， 采取压制、 威胁、 孤 的关系。 〔3〕 到了近代， 同伴关系的研究开辟了新的领域， 立的方法来解决， 破坏学生同伴之间的正常交往关系， 很 注重了对交往经验的研究以及从情感角度来探讨同伴关系， 容易对他们的心理造成难以弥补的伤害， 反过来又会使得 并重视儿童同伴关系中的性别差异。 世纪 年代后， 由 20