批判与创造思维能力教学资源网站之建置与应用-Centerfor.DOCVIP

批判與創造思維能力教學資源網站之 建置與應用 施郁芬* 許德輝 *臺灣中華佛學研究所 Tel：(886) 2-Fax：(886) 2E-mail： HYPERLINK mailto:shih@ shih@ 隨著時代進步的腳步加速、資訊流通更加便利，我們需要更高品質的思維能力，以掌握這個快速變遷的社會和無所不在的資訊。不論是在日常生活或學術性的問題上，批判思考(critical thinking)與創造思考(creative thinking)都是問題解決、決策制訂等之兩個必要的技能，也因此近年來成爲師資培育以及學校教學所極力培養的能力之一。本研究致力於建置「批判與創造思考教學資源網站」，以「教師」爲網站的主要使用物件，以提供教師批判與創造思考相關之線上資源與互動管道。研究成果包括了： = 1 \* GB3 ①有系統的彙整目前批判思考與創造思考相關之資源。 = 2 \* GB3 ②應用教學設計及網化教學之理論及開發模式實際建置教學資源網站（建立各類教學資源之資料庫，提供分類瀏覽、搜尋檢索之功能；提供討論區及教案發佈做爲發表及溝通交流之管道；提供輔助工具及指引以協助使用此教學資源網站）。 = 3 \* GB3 ③實地測試及評估此教學資源網站應用在設計及實施教學活動之情形。 關鍵字：批判思維能力 創造思維能力 思維能力教學 網化教學 教學資源網站 1 緣由與目的 隨著時代進步的腳步加速、資訊流通更加便利，我們需要更高品質的思維能力，以掌握這個快速變遷的社會和無所不在的資訊。美國國家科學委員會NSC (National Science Committee)在「教育美國人迎接廿一世紀」報告書中指出：「廿一世紀所需要的基本能力不應只限於讀、寫、算。…需要思考以瞭解周遭的科技世界，…發展學生在各個學習領域的批判思考和問題解決能力是基本目標。」（淡江大學教育研究中心，1990）。 在衆多思維能力當中，批判思考與創造思考屬最常見的思維能力（Schrag, 1988），在日常生活和實際問題解決的應用上，批判與創造思考是相輔相成的兩個思維能力。並且，批判與創造思考也是問題解決的兩個必要的先備能力（Mayer, 1996; Sternberg, 1997），因此近年來，批判與創造思考成爲師資培育以及學校教學所極力培養的能力。其中，批判思考的培養主要用於師資培育（洪久賢、黃鳳雀，1996；劉錫祺，1993；張美玉，1996），而創造思維能力之培養則應用于中學小學國英數等科目之教學活動之中（林忠廉，1986；張振成，1997）。臺灣教育改革的進行，以及九年一貫和能力導向的教學課程的實施，都顯示了思維能力教學將成爲學校教育的重點專案之一。然而學校教師們卻仍然缺乏足夠的專業知能和教學資源，來因應此一需求（天下編輯，1999）。 教學資源網站(instructional / learning resources Web site)是E-learning的一種方式，主要在提供學習資源和活動，而非學習管理機制；因此可以和課堂教學整合，提供教室和上課時間之外的學習。教學資源網站是「利用網際網路的資源和功能，提供各項教學資源和活動，以促進教、學的全球資訊網站」。藉助其多媒體、使用容易、資訊豐富即時、搜尋擷取方便、以及溝通連結、無遠弗屆等諸多特質，教學資源網站已逐漸成爲網路世界的藏寶處或加油站。而針對特定主題的學習資源網站，不但充實網路內容，更是營建知識社會（knowledge society），終身學習社會的重要基礎。目前網路上已有數量可觀的資源網站提供相關教學資源的服務，如：AskERIC ()所提供的教育類專業文獻資料庫搜尋；Encarta Online ( )的線上多媒體百科全書全文檢索與教案資料庫檢索；以及Discovery School (/)針對Discovery Channel所製作發行的電視節目、錄影帶、CD-title等媒體，提供對應的教案資料庫、常見問題彙整、學習者合作計劃等。此外如美國著名的Web66（http://W/）爲K-12的學校及教師提供資訊科技應用于教學的資源和服務、有關學習的Learnativity()、減低數位差距的World-Link (/english/)以及國內教育部主導的「學習加油站」 (.tw) 等。 鑒於思維能力教學之必要性及重要性，以及應用E-learning之優點，本研究的目的在於透過搜集彙整批判與創造思考教學資源、實地發展教學資源網站，以輔助教師設計教學活動來培養學生的批判與創造思維能力。 2 結果與討論 本研究應用教學設計及網化教學的理論及發展模式建置了有關批判與創造思維能力的教學資源網站：「心思亭」。網站包含了五個部分：本站資訊、資源庫、資源庫搜尋、討論