教育部师范司演示文档-高中信息技术教学网.PPT

（三）网络学习共同体的作用 1．借助网络将共识问题的研究者组成攻关团队，网络成为研究问题的纽带。 2．借助网络提高课堂教学沟通的量与质，促进学习共同体的构建。 可以扩展课堂沟通的量；可以提高课堂沟通的质。 3．借助网络获得对问题的深入思考，突破个人认识的局限性。 4．借助网络“融智”获得最大限度的资源。 案例1：网络支撑教育集群 区域目标体系 （联合进行调研；专家、教师、学生对目标大讨论） 教育资源共享 （物质、智力、活动） 网络学科研修共同体（探讨问题、重难点处理感悟） 幼小初高衔接 （共同探讨升学实际标准，入学准备需求） 校内外教育无缝对接、及时对接（家长社区学校教师学生） 竞争变协同 案例2：昌平校长研修班和青年校长班（08——10年） 1．共同体活动机制建立规范要求； 2．设立专人栏目； 3．根据实践进展设立专题栏目； 4．网络运用： （1）梳理办学思想和最成功的办学经验； （2）每个人对每一个办学思想和经验进行分析和建议； （3）个人与他人深度交流，体会他人的思考； （4）个人对他人的分析和建议进行综述综述； （5）整体活动感悟。 结论： 网络社区节省物力、财力、精力、时间； 网络社区拓展空间、开阔视野、增大智力密集度； 网络社区尊重自主、激励“融智”、崇尚创新； 网络社区建设需要用“零起步”的态度进行不断摸索尝试。 三、如何有效指导网络校本研修 （一）指导者应具备的能力 （二）建立工作手册 （三）明确环节标准 （四）指导工作的基本要点 三、如何有效指导网络校本研修 （一）指导者应具备的能力： 1．知识转化能力：把握课标；科学设计；高效实施。 2．业务管理能力：把握问题；深入研究；准确指导。 3．行政管理能力：统一认识；组织实施；效果监控。 4．经验推广能力：善于发现；指导提炼；群体研讨。 5．网络工作能力：建立规范；拓展空间；聚焦需求。 （二）建立工作手册 明确研修内容，制定研修方案后，编制工作手册。 手册主要内容： 时间段（整体研修内容分成几个阶段实施，每个阶段就是一个时间段） 内容（具体一个时间段内，研修进行的内容） 工作要点（具体一个时间段内的研修内容，关键的工作点是什么） 完成时间（具体一个时间段的准确时间） 主要方式（研修活动的几个基本形式） 责任人（研修活动负责者） 效果要求（研修成果的呈现方式） 检查方式（作业、案例研讨等） （三）明确环节标准 环节的精细化管理决定研修实效水平。 1．无论个体研修还是团队研修，要真对研修内容，提出研修过程的主要阶段。 2．提出阶段的主要任务，通过阶段的“任务驱动式”推进研修的深入。 3．明确阶段任务的目的作用、基本效果，作为阶段任务的完成标准。 （四）指导工作基本要点 明确目标要求（学员研修内容、目的、过程、效果） 理顺沟通渠道（建立联系方式、划分研修协作组、开通网上工作室） 加强团队合作（建立协作组长例会） 分类分层推进（协作组长“攻关”研究） 实践案例分析（每人每周一篇教案、每月选取一次活动在平台展现。 ） 阶段成果梳理（明确阶段要求、进行阶段总结） 做好经验转化（组织研修成果展示交流、追问行为背后思考） 谢 谢 自我诊断案例 提 高 班 级 教 育 力 学生行为现象 现象的主要原因 原因生成的背景 原因起作用的过程 抑制原因需要的工作 工作对教师的要求 形成普遍性教育资源 个性教育场的思想 工作环节： 一、了解情况：现象、原因、背景、过程 二、构思解决：工作、要求 三、资源转化：小组帮助、全班汇报研讨、小组轮换、经验交流 四、思想提炼：不能让一个人掉队 体育教师的感悟： 我的专业特长是篮球，具有市级篮球裁判证书，训练球队是我的爱好。事实 证明，这些条件不等于就能成为一个合格的体育老师。一年多球队的变化， 我感觉一个老师要发挥自己的专业育人水平，还必须具备三个能力： 1．把握学生心理的能力； 2．满足并激发学生学习的能力； 3．营造学生团队学习的能力。 批改作业模式： 每次选三种类型学生的作业（总量占全班四分之一左右）； 针对学生解题过程，通过批注引导学生发现自己的思维特点； 批注中尽量用新旧知识联系的方法启发学生； 批注要体现在激励的过程中，引导学生新的思考、新的方法； 对每次批注后的作业，学习小组要进行对批注的讨论； 对典型题的典型问题批注，进行系列编辑印发给每个同学； 每学期进行四次学生对批注作业的具体要求征询座谈。 北京太平桥中学校本研修的课堂观察要点 “五个结点”（通过微格教学深入研究） （1）学生学习兴趣点的问题情境创设； （情感态度） （