国际理解教育校本课程开发跟设计_熊梅文档.pdf

， 2010 年第1期 No.1 2010 ， （总第360 期） EDUCATIONAL RESEARCH General No.360 * 国际理解教育校本课程开发与设计 熊 梅 李水霞 ［摘 要］ 国际理解教育作为一个富有根基的教育理念，重在培养学生尊重他人，理 解世界的多元性，学会共处，学会合作，具有国际责任感和全球意识。东北师范大学附属 小学开发的国际理解教育校本课程，具体从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法 三个维度设计国际理解教育目标，各目标间相辅相成，互为条件和基础。其内容主要包括 “六大中心概念”、“五大学习领域”。在校本课程开发过程中，学校主要采取综合主题校 本课程开发模式，以综合实践活动的形式开展，坚持按照文化领域确定学年综合主题单 元；按照近景和远景相结合的原则组织内容；以综合实践活动课程为核心统整相关的学科 课程；教学方式强调以学生为主体的体验性学习和探究性学习为主。 ［关键词］ 校本课程；国际理解教育；课程开发与设计 ［作者简介］ 熊梅，东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师，东北师范大学附 属小学校长；李水霞，东北师范大学教育科学学院博士生 （长春 130024） 1994年10月，在日内瓦由国际教育局组织召 开的第44届国际教育大会，会议主题就是国际理 一、国际理解教育校本课程的目标 解教育（educationforinternationalunderstading）， 提出通过教育来促进和平与民主，重申了“和平文 国际理解教育作为一个富有根基的教育理 ［1］ 化”（cultureofpeace）的思想。 培养学生国际理 念，它以促进不同文化背景、不同种族、不同宗教 解的态度、能力以及与人交往、与人共处的能力， 信仰，以及不同区域、国家、地区人们的相互理解 使学生在日益国际化的社会里与他人共同生活、 为目标，加强人们之间的相互理解与合作，共同认 相互合作，成为当代学校教育面临的新的使命和 识和处理全球社会存在的重大问题。具体到学校 目标。 实际的教育教学活动中，要培养学生尊重他人，理 世界一些发达国家如美国、英国、德国、日本 解世界的多元性，学会共处，学会合作，具有国际 等国家，纷纷开始倡导培养地球村市民的素质，将 责任感和全球意识。以“公正”和“共生”为目标的 国际理解教育纳入到国际人培养目标的重要内容 国际理解教育强调，“共生”在于尊重人间的差异 之中。国际理解教育成为培养地球村市民（世界公 性，“公正”在于追求人间的平等性。 民）的教育使命和重要课题。为此，东北师范大学 国际理解教育的目标，是让学生了解多元文 附属小学开发了国际理解教育校本课程，并取得了 化、全球问题等国际背景知识，在探究和体验的基 显著成效。 础上，初步培养学生应用国际交流语言的能力，具 * 本文系教育部人文社会科学研究2006 年度规划项目“校本课程开发的理论与实践探索” （项目批准号：06JA880014）的系列成果。 — 50 — 备跨文化交际技能，形成和平、