海量阅读实施的方案.pptx

推进“经典海读”教学工作 实施方案 乌苏市义务教育学校 目 录 一 开展“经典海读”的背景 “经典海读”的规划目标 “经典海读”课程设置 “经典海读”阶段目标及推进措施 组织保障 二 三 四 五 开展“经典海读”的背景 （一）经典诵读的时代意义 １、十九大报告指出，坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，必须要加强社会主义核心价值观教育，必须要加强思想道德建设，要牢牢掌握意识形态领域的领导权。习近平总书记强调，培育和践行社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰富滋养。复兴中华优秀传统文化，是新时代赋予我们的新的使命。 ２、中共中央办公厅、国务院办公厅已经颁布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，复兴中华优秀传统文化，是新时代赋予我们的新的使命。 开展“经典海读”的背景 （二）“海量阅读”的现实意义 《语文课程标准》明确提出，小学阶段要完成145万字的课外阅读量。就目前的语文教学实际情况而言，课内1—12教材根本无法实现这个目标，而课外阅读又不被重视，很难进入课堂学习，所以145万字的生均最低阅读量得不到落实。开展“海量阅读”是落实《语文课程标准》145万字课外阅读量的有效保障。 开展“经典海读”的背景 （三）“简教教材”的现实意义 《语文课程标准》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，“防止逐字逐句的过度分析和远离文本的过度发挥”。但是现实的语文教学一至以来都是重分析讲解轻实践运用，老师讲、学生听的现象几乎成为语文教学不可改变的常态。所以，要开展经典诵读和海量阅读，必须按《语文课程标准》的要求，强化朗读、积累和运用，简化过重、过度的分析讲解，才会有时间进行课内“经典海读”。 “经典海读”的规划目标 1、提高识字量 小学三个学段均能实现提前一个学段完成识字任务。即１－２年级累计识字2500个左右；３－４年级累计识字3000左右；５－６年级累计识字3500左右。 ２、扩大阅读量 《语文课程标准》要求小学阶段的课外阅读量是145万字。按“泛读文学”生均读本３０本∕学年来计算，一学期泛读书阅读量为一年级18万字、二年级68万字、三年级96万字、四年级90万字、五年级100万字、六年级150万字。一学期的阅读量约为522万字。远远超过课标要求的最低课外阅读量。 ３、扩大经典诵读量 按《中华经典素读范本》字数统计，各年级的经典诵读量分别是：一年级2+2=4万字、二年级2.5+2.5=5万字、三年级2.7+2.7=5.4万字、四年级2.4+2.4=4.8万字、五年级2.2+2.2=4.4万字、六年级2+2=4万字。六年后经典诵读总量为27.6万字。远远超过课标要求的诵读量。 《中华经典素读范本》中涉及到的经典有《弟子规》、《声律启蒙》、《百家姓》、《三字经》、《千字文》、《诗经》、《孟子》、《大学》、《增广贤文》、《楚辞》、《幼学琼林》、《老子.道德经》、《孝经》、《论语》、《世说新语》、《中庸》、《周易》、《黄帝内经》、《庄子》等经典书籍，以及散文54篇、古诗词188首、短文25篇。 “经典海读”课程设置 (一)课程设置总体介绍 教学理念：不求甚解、强化朗读、注重积累、学以致用。 教学原则：素读经典、简教教材、泛读文学 教材体系：教材+国学经典+韩兴娥课内海量阅读教材+儿童文学读本 教学方法： １、简教教材：读、背、说、写 ２、素读经典：读、讲、背、吟 ３、泛读文学：共读、闲读、交流 教学评价：期末成绩满分100分。其中试卷成绩占50%、经典诵读成绩占30%、朗读课文（包括《主题读写》）占10%、泛读文学占10%。加分项目为演讲和诗歌创作，自愿报名参加测试，根据质量标准各单独赋5－10分，计入期末总成绩。 “经典海读”课程设置 (二)　“经典诵读”课程设置 教学目标：让学生在经典诵读中明德、知礼、养正、启智 教学内容：《中华国学经典素读范本》+韩兴娥课内海量阅读丛书 教学理念：不求甚解、强化朗读、注重积累、学以致用 教学方法：读、讲、背、吟 教学流程：朗读正音——文白对译——歌诀背诵——吟唱感悟 课程资源：教材配套的课文录音光盘（朗读、歌诀、吟唱）、教师制作的电子文本等。 教学评价 1、评价标准：一星评价标准是“正确诵读”、二星评价标准是“能够背诵”、三星评价标准是“还能解意”。 2、评价办法：每月进行三级质量检测;期末进行单项测试（由“小老师”进行测试）。 3、期末成绩占30%的分值。 “经典海读”课程设置 (三)“简教教材”课程设置 教学目标：识字