谈《电工电子》教学讲解法.doc

谈《电工电子》教学讲解法 对于职业技术学校学生来说，由于他们底子薄，.学生知识面参差不齐.，学习电工电子单纯的理论教学完全安照书本上进行。会让这些学生对本专业有厌恶感.失去学生学习的习趣，那么我在教学中是利用形象的比喻方法进行。最后在动手做一些实验，有助于提高他们的理解和动手能力。.下面就是给学生讲解时所用方法：在学习之前对学生说的“电”就当作“水” 电流相当于水流 ???????????电路相当于水路 ??水走的叫水路，人走的叫人路，马走的叫马路，电流流过的路就是电路。 ???????导体相当水管 ??易通水的路是水管，易通电的就是导体。 ???????????半导体相当于装水的纸杯子 ?纸杯子是水不能容易通过，半导体就是电流不容易通过的。 ???????????绝缘体相当于实管 ???????????实管不能通水的.绝缘体是不能通电的 电场、磁场相当于球场 球场就是打球的场所，磁场就是指磁产生作用力的范围。电场是指电产生作用力的范围。电感是一个电磁转元件，电可以产生磁，磁可以产生电。电感中磁场的变化会产生电流的变化；电流的变化也会产生磁场的变化。 4. 电感、自感、互感、振荡 电感中电流和磁场的相互作用总是企图互相阻碍。电源变压器就是利用电磁转换的互感过程完成变压作用的。 电感在电路中的主要作用有阻交流电，通直流电；阻高频交流电，通低频交流电。电感常用于变压器、谐振回路等用途。 电感的作用用四个字来说：“电磁转换。”不要小看这四个字，就因为这四个字，电感可以隔断交流电，通过直流电；通低频交流电，阻碍高频交流电。这个的主要原因是因为低频交流电比高频交流电变化慢，那么在电感线圈内部低频交流电所产生磁场就比高频交流电所产生磁场变化变化的很慢了，低频交流电在电感内部所产生的感应电流就有强有弱，低频交流电就能通过。而高频交流电在电感内部所产生的反向感应电流就只有强没有弱，因此高频交流电就不能通过。 电感的作用再用八个字来说就是：“隔交通直，通低阻高。”这八个字是根据“电磁转换”三个字得出来的。 ??????电感是电容的死对头。另外，电感还有这样一个特点：电流和磁场必需同时存在。电流要消失，磁场会消失；磁场要消失，电流会消失；磁场南北极变化，电流正负极也会变化。 ???????电感内部的电流和磁场一直在“打内战”，电流想变化，磁场偏不让变化；磁场想变化，电流偏不让变化。但是，由于外界原因，电流和磁场都可能必须要发生变化。 ???????给电感线圈加上电压，电流想从零变大，可是磁场会反对，所以电流只好慢慢的变大；给电感去掉电压，电流想从大变成零，可是磁场又要反对，可是电流回路都没有了，电流已经被强迫为零，磁场就会发怒，立即在电感两端产生很高的电压，企图产生电流并维持电流不变。这个电压很高很高，甚至会损坏电子元件，这就是线圈的自感现象。 ???????给一个电感线圈外加上个变化磁场，只要线圈有闭合的回路，线圈就会产生电流。如果没有回路的话，就会在线圈两端产生一个电压，产生电压的目的就是企图产生电流。当两个或者多个线圈共用一个磁芯（聚集磁力线的作用）或者共用一个磁场时，线圈之间的电流和磁场就会互相影响，这就是电流的互感现象。 ???????大家看得见，电感就是一根导线，电感对直流的电阻很小，甚至可以忽略不计。电感对交流电呈现出很大的电阻作用。 ???????电感的串联、并联非常复杂，因为电感实际上就是一根导线在按一定的位置路线分布，因此，电感的串联、并联也跟电感的位置有关（主要是磁力场的互相作用有关），如果不考虑磁场作用以及分布电容、导线电阻（Q值）等影响的话就相当于电阻的串联、并联效果。 ??????交流电的频率越高，电感的阻碍作用越大。交流电的频率越低，电感的阻碍作用越小。 ???????电感和充满电的电容并联在一起时，电容放电会给电感，电感产生磁场，磁场会维持电流，电流又会给电容反向充电，反向充电后又会放电，周而复始……如果没有损耗，或者能及时的补充这种损耗，就会产生稳定的振荡。 ???5．通路就是从某地顺路到达另一地就是通路。 ??????? 那么电的通路就是电流从正极出发到负极终止。（交流电另外） ???????断路：就是从某地出发不能到另一地，（也就是路断了）。 ?????? ?电的断路就是电不能流过去的就是断路。 ???????短路：就是没有路直接掉下去。（最危险） ?????? ?电的短路就是电流没有经过用电器。（最危险，易烧的） 6. 电压相当于水压 电流相当于水流 电阻相当于水阻 电容器相当于水容器 ?? 存水的是水容器，水容器可以存水也可以倒水。存电的就是电容器 ??? ?电容是能够装电的一个容器，就好象装水的杯子一样。因此，电容能够进行充电和放电作