如何听评课(说课、听课、评课----教师专业成长的催化剂).ppt

三、如何评课 第三、评课的角度 任何一种课，评课者都应既从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。还应从学的角度去看待主体发挥程度、学习的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。而且还要把更多的目光注意在学生的身上，因为教学的根本目的是在于学生的发展。 三、如何评课 第四、评课的内容 1、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。教学目标的基本要求是要具备科学性、合理性和明确性以及可检测性。评课首先要分析教学目标。 从教学目标制订来看： 要看是否全面、具体、适宜。 三、如何评课 全面，指能从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等几个方面来确定； 具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点； 适宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 三、如何评课 2、评教师的教 （1）能否根据学生的学情对教材进行组织与处理，使教材成为学习过程的重要资源； （2）能否恰当地补充教学材料；能否把生产、生活及学生身边的事例、现象巧妙地引入到教学中； （3）能否合理地运用各种媒体教学资源。 （4）教师角色能否较好地转变 师生平等，教师是学生学习的引导者、合作者、参与者，学生能力发展的促进者。 三、如何评课 （5）是否采用多种手段如诙谐的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作、幽默语义等为学生创设愉快的学习心境。 （6）是否组织、指导学生进行自主、合作、探究学习。使教学活动落实 （7）能否采用激励性的评价，鼓励学生积极参与。 （8）应用普通话； 语言清晰、简练、生动、形象，能感染学生；语义准确、逻辑性强。语气富有感情，语调快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，音量适当。 如何听课 （一）教师听课的意义 听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。 要经常听课。 （1）有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进； （2）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师； （3）有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。 总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。 如何听课 （二）听课者的角色定位 听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课者需要准确定位自己的听课角色。 1、进入“学生”角色 听课者必须首先有意识地转变角色，收敛自己的优越心态，放下架子，充当小学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使自己处于“学”的情境中。要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，常想一想，如果我是学生那种水平，认识能力能否听得懂，学得会，就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。 如何听课 2、进入“教者”角色 听课者要设身处地地思考：这堂课自己来上该怎样讲？将讲课者的教法与自己的构思进行比较，从而才能判断出优劣。这样可避免两种态度： 一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心； 二是无原则地同情、理解，看不到短处。 如何听课 3、进入“指导者”角色 听课者如果从指导者的角度来听课，就能做到： （1）、居于学术的高度，运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学做出分析与判断； （2）、对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时给予肯定； （3）、准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。 如何听课 4、进入“管理者”的角色 听课者如果将自己置身于管理者的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性的问题，为学校的决策提供依据，并能从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。 如何听课 （三）听课前的准备 准备工作包括思想准备和听课内容准备两个方面： 1、思想准备 要做好向同行教师学习、耐心把课听完的思想准备。必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的。所谓不能参与教学活动是指在讲课教师讲课过程中如果出现一些问题，听课者不能高声评论甚至当即指责，不能上讲台发表自己的看法，也不能在下面相互议论影响课堂秩序，或者是以一种不礼貌的行为表示不满（比如离开教室等）！ 如何听课 2、熟悉有关教学内容 可有两个途径： 一是在听课前看看相关教材，熟悉有关内容； 二是在听课初再用极短的时间看一看有关内容。 熟悉听课内容的目的是为了在听课中，判断讲课教师是否抓住教材的重点、难点，为后面的评价阶段做好准备。 如何听课 （四）课堂听课的基本方法 听课的基本方法可以概括成以下五个字即： 听、 看、 记、 想、 谈。 （1）听 一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。 二听课讲得是