现代电子技术综合实验.ppt

现代电子技术综合实验 现代电子技术综合实验 课程性质 实施方案 课程性质 现代电子技术综合实验是电子科技大学对学生进行工程训练所设置的一门必修课。该课程面向高年级本科生群体，注重技术同理论的结合、基础同集成的结合、目标同过程的结合。通过在设计型综合实验教学中引入集成开发与过程管理（IDPM）的创新实验模式，对学生研发能力、工程、管理和组织的能力实现综合培养。 实施方案 综合实验信息发布 一、综合实验信息发布 1. 每学期期末在教务处网上发布下学期综合实验信息，包括：题目名称、题目简介、实验室分布、容量及上课时间、指导教师信息。 2. 每学期期末在教务处网上同时公布下学期开放实验室的选题方向、拟开出题目名称、简介。 二、综合实验组织形式 1. 对于学生 （1）学生选课后，在规定时间内进入实验室，以团队的方式参加实验。 （2）团队采用自由组合的方式，根据实验项目的难度，每个团队的人数为2-3人。 （3）每个团队推选出一名项目负责人，负责对各成员进行责任分工，负责制定项目的进度计划；负责对各成员的完成情况作出评价。即项目负责人需填写责任矩阵表，项目进度计划表及填写成绩考核表中“项目负责人评价”一栏。 综合实验组织形式 2. 对于教师（1）教师以技术指导或技术顾问的方式介入实验项目。（2）对大部分团队在项目完成过程中共同存在的技术问题，教师可组织各团队共同讨论。对个别问题，教师可分别与各团队进行讨论。（3）教师按项目进度计划表对每团队进行指导、考核。 三、综合实验过程实施 1.启动过程：实验室根据题目的要求提供相应的优化、仿真设计、EDA等技术集成环境及所需器材，并于实验开出前做好准备工作。 2. 方案设计过程： （1）学生首次入实验室后，教师简要对设计题目进行介绍，学生则需要按照综合实验设计要求给出方案论证报告。 （2）方案论证报告由教师签字认可或组织讨论通过后，方可继续进行实验。 综合实验过程实施 3. 实现过程： （1）学生根据方案论证报告设计总体电路及单元电路，理论上计算确定各元件参数。 （2）学生利用EDA工具软件对电路进行优化、仿真。 （3）根据电路各元件参数，提出所需元器件型号、数量，填写器件领用单，经教师签字后，到实验室管理员处领用。 （4）制作硬件电路，并进行系统的调试及功能测试，记录测试数据及调试中的问题，为设计报告提供依据。 4. 收尾过程： （1）学生按设计报告要求格式书写设计报告。 （2）学生需提交一份心得，对实验、内容、方法、手段、效果进行综合评价并提出改进意见和建议。 四、综合实验的考核 考核目的 考核标准 考核目的 考核是对学生项目计划、项目章程、进度计划、资源需求计划、人力资源计划、工作成果的完成情况的综合评价。 考核标准 1. 教师评定的分值与项目负责人评定的分值在90%:10%。 2. 过程考核分评分标准 （1）方案设计与论证 包含方案的比较、方案的正确性以及方案的优良性。  （2）单元电路设计 对方案设计与论证中的选定方案进行单元电路设计、分析计算。标明每个元器件的参数，选择依据，能否达到指标的估计 （3）电路制做 电路中各模块布局和连线或焊接情况良好。 在电路中是否有电源保护电路等保护措施。 考核标准 （4） 电路测试、调试 选择正确的测试方法：应画出仪器仪表连接图，选择测试点。 选择正确的测试仪器：正确选择测试仪器是保证能得到可靠的测试结果的条件之一。 测试数据：根据测试方法及测试项目进行测试，记录测试结果。测试数据力求能反映整个工作范围。 考核标准 （5） 设计报告 报告要求字迹工整、格式规范。 根据实际测量值及设计要求分析结果，并做出相应结论，包含对产品的评估、存在的问题，产品问题原因及解决方法。 五、过程评估与改进 设计结束后，学生提交个人心得体会，对设计型综合实验的内容、方法、手段、效果进行全面评价，并提出改进的意见和建议。 * * 返 回 综合实验组织形式 综合实验过程实施 综合实验的考核 过程评估与改进 附：设计报告的书写格式 返 回 返 回 继续 返 回 继续 继续 综合实验过程实施 返 回 返 回 返 回 继续 考核标准 继续 继续 返 回 一、项目的任务与要求 ●设计题目 ●任务与要求二、系统概述 ●针对设计任务及指标提出两种设计方案 ●方案比较：对选取的方案作可行性论证列出系统框图，介绍设计思路及工作原理 设计报告的书写格式 继续 三、电路设计与分析 介绍各单元电路的选型、工作原理、指标考虑及计 算元件参数、提出型号。 电路优化、仿真结果及是否需要改进、改进的方法。 四、电路、安装调试与测试 介绍测