星光小学个性化教学设计弟七单元于.doc

星光小学个性化教学设计 课题 几分之一 第 周 第 节 备课时间 年 月 日 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 1、通过观察主题图、动手分一分等活动，初步理解分数的实际意义，理解平均分的含义。 2、通过小组合作，全班交流等形式，初步认识几分之一，能正确读写几分之一，知道分数中每一部分表示的含义。并能在理解分数意义的基础上，比较分子是1的分数的大小。 3、在学习活动中，体会学习分数的必要性，应用数学的意识得到提高。 教学重难点 1、初步认识几分之一，能正确读写几分之一，知道分数中每一部分表示的含义。 2、能比较分子是１的分数的大小。 板书设计 教学方法 情境法 媒体教具 课件 特别关注 教师引导学生学习过程 学生主动探究学习过程 个性化再次调整补充 一、观察主题图，感受平均分。 1、交流主题图中收集到的信息情况 ２、把4块月饼分给小明和小红两个人，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？ 学生说出想法后，师板书：平均分。 ３、把２块月饼平均分给２个同学，每人分几块？ ４、把１块月饼平均分给２个同学，每人分几块？ 二、动手操作，探索交流，获取新知 （一）认识 利用手中的圆形纸片折一折，说一说你是怎 样分的。 小组成员展示折纸的过程。这样的一半我 学生互相交流图中的情景，把收集到的数学信息在小组内说一说。 教师引导学生学习过程 学生主动探究学习过程 个性化再次调整补充 们可以用一个数来表示，就是。 １、把一块月饼平均分成两块，每块是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。 ２、说一说这个分数表示的意义：表示半块月饼。其中2表示分的分数，1表示其中的一份。 ３、学生用一张长方形纸或一张正方形纸折出它的，并写上。一边展示，一边说是怎样折的。（强调：平均分） ４、想一想，说一说，生活中还有什么可以用来表示？ 如：一个西瓜的一半就是。一颗糖果的一半就是。（在这里应该强调平均分，如果学生没说出来可以生生纠错，当做一个强化练习。） （二）认识 １、如果把一个月饼平均分成四块，每块是多少呢？ 小结：像、这样的数都是分数。 生：把一个月饼平均分成四块，每块是它的。 表示把一个月饼平均分成四块，其中的一块就是？4表示平均分成四块，1表示其中的一块。 课时反思 作业布置 基础型作业： 内容 要求 预计时间（ ） 开放型作业： 星光小学的学风：千学万学 学做真人 星光小学的学风：千学万学 学做真人 最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。—— 苏格拉底 立德行，善人品 评价 项目齐全 是 否 一课一案 是 否 二备有实效性 是 否 检 查 人 课案相符 是 否 提前两周 是 否 反思有针对性 是 否 检查时间 星光小学个性化教学设计 课题 几分之一 第 周 第 节 备课时间 年 月 日 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 1、通过观察主题图、动手分一分等活动，初步理解分数的实际意义，理解平均分的含义。 2、通过小组合作，全班交流等形式，初步认识几分之一，能正确读写几分之一，知道分数中每一部分表示的含义。并能在理解分数意义的基础上，比较分子是1的分数的大小。 3、在学习活动中，体会学习分数的必要性，应用数学的意识得到提高。 教学重难点 1、初步认识几分之一，能正确读写几分之一，知道分数中每一部分表示的含义。 2、能比较分子是１的分数的大小。 板书设计 教学方法 情境法 媒体教具 课件 特别关注 教师引导学生学习过程 学生主动探究学习过程 个性化再次调整补充 教学例２ （１）想一想，如何折出一个正方形的。 （２）组织小组合作学习。学生折出一个正方形的，并涂上颜色，进一步体会几分之一的含义。折出一个正方形的，有多种折法 总结：我们的折法虽然不同，但都被平均分成了四份，所以每份都是这个正方形的。 ３、完成“做一做”第１题 （三）比较分子是１的分数的大小。 １、出示 猜一猜哪个分数更大一些？有什么方法可以验证自己的想法？ 学生独立折纸，然后在小组里交流。 教师引导学生学习过程 学生主动探究学习过程 个性化再次调整补充 方法一：同桌合作，每人拿出一张同样大小的纸，一人折出这张纸的二分之一，一人折出一张纸的四分之一。两人对比出示，明确。 方法二：观察月饼图，结合图说。将一个月饼平均分成两份，每份就是二分之一，将一个月饼平均分成四份，每份就是四分之一。 2、教师追问：如何比较？你用的什么方法？ 生将同样大小的纸平均分成8份，每份就是八分之一。 4、通过上面三组数的比较，你发现了什么？ 三、巩固提高。 完成93页做一做第一题。完成练习二十二第一题。 3、独立完成比较，再跟小组内的同学说一说是怎样比较的。 生归纳几分之一这种分数比较大小的基本方法：平均分的份