杭州弟二中学跟岗学习总结.doc

杭州第二中学跟岗学习总结 林继阳 2016/3/10 在这个春花烂漫的三月，我来到了这个春意盎然的园林式学校。满怀着期待的心情来，终于带回了沉甸甸的收获。 全国高中学生奥林匹克学科竞赛，目前成为了我们学校的瓶颈，我们该如何往下走？这次的跟岗学习是一次破解的机会。 首先，是苗子的选拔。高一上学期9月初进行初选考试，让尽可能多的、有兴趣的学生参加这次考试。紧接着9月底进行一次淘汰考试，选拔出心仪的、真正有实力的苗子。当然，选拔过程看似完美，其实有没有捞到“大鱼”才是关键。因为省级获奖（除了进省队的）不保送也不加分，只有在自主招生中或许有点用，而我们学校的自主招生并未出现过较好的成绩，化学竞赛学的大部分是大学的内容，数学、物理的竞赛要求貌似对高考有极大的帮助。因此，化学竞赛好苗子的选拔成为了老大难的问题，选到的往往是综合实力不强的学生，这样的学生去应对题目灵活多变的全国初赛（新高三上8月底）就毫无胜算。那就这样算了？不能。有以下几种做法： 1、大肆宣传化学竞赛的意义。“全国高中学生化学竞赛”是普及化学知识，鼓励青少年接触化学发展的前沿、了解化学对科学技术、社会经济和人民生活的意义、学习化学家的思想方法和工作方法，以激发他们学习化学的兴趣爱好和创造精神；探索早期发现和培养优秀人才的思想、方法和途径；促进化学教学新思想与新方法的交流，推动大学与中学的化学教学改革，提高我国化学教学水平；选拔参加一年一度的国际化学竞赛的选手。全国高中学生化学竞赛暨冬令营是全国高中学生最高水平的化学赛事，它与国际化学奥林匹克竞赛接轨，是中国高中学生的化学“全运会”。现实中有：吴荣聪同学97年参加全国化学奥林匹克竞赛荣获全国一等奖，被清华大学提前录取；2014届晋江市高考理科状元丁建财高三时荣获全国化学奥林竞赛省二等奖。 2、名师效应。学校宣传的更多的是季延中学的名师，其实应该利用橱窗宣传各级名师和竞赛教练，包括各名师取得的成就，让学生对老师增加崇拜感，让学生觉得跟这老师一起搞竞赛有奔头。 3、发挥教师的人格魅力。俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。当然，在日常的教育教学工作中，哪些方面最能体现教师的人格魅力呢？必须做到：为人师表，不断进取；有良好的性格特征；对学生真诚的爱；富有幽默感。 4、做一个善于爱的教师。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”我们知道了只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生；我们要学会了用自己博大的爱去温暖每一位学生；只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献；我们明白了教师对学生的爱，不是出自个人的喜好，而是出自社会的需要、教育的需要，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。爱的形式体现有多个方面:关心学生的学习、关心学生的生活、关心学生的身体、关心学生的心理。 其次，是各个阶段的学习方法和各阶段考试准备方法。 高一上学期主要是学习高中的内容，打下基础，此阶段要把高中其他的功课基础打牢(因为后来要停课，有个坚实的基础可以最大限度降低停课对其他功课的影响)，高中课本过一遍，有些知识点（如：结构和平衡）上升到竞赛的难度，高考题不用单独去做，毕竟竞赛思路和高考大不一样不要被高考题带跑偏，但浙江省的初赛有些与高考题接近，可以选做。 高一下学期就要开始入手大学知识，建议先学无机和有机(或者无机和结构),开始阶段学生可能感觉晕，那就跟着竞赛老师的步伐，如果老师讲的很慢(比如我们还在讲高中)，学生就可以果断不跟老师进度自己看，每个竞赛班里的尖子这时候基本就显现出来了，平时有问题多问他们就行。这学期的4月底，我们福建省的化学会（在厦大）会组织预赛，有实力的可以去参加，帮助会比较大的。如果高一下学期就进入复赛，可以让他们利用好暑假废寝忘食拼一把。做题主要是做些专题训练为主，成套的题可以试一试，真题可以做一两套看看风格，不要急着做全国初赛题。建议学生看书做题有不会的找个本子记下来，分科目, 这样方便有大学老师的时候请教。那些没有进入复赛的同学，要利用好暑假好好学习大学部分的内容。福建省化学会会组织新高二的学生参加化学竞赛夏令营，很有必要参加，那是一种修炼，建议不要让那些想逃避社会实践而想去的学生去，会影响其他同学的学习。杭州二中也利用假期授课，新学期回校时进行考试，这样可以让学生在家更自觉的学习。我们学校也在假期授课，但上课时间短，学生被动学习，效果不太好，我们需要改进。 高二上学期，应该上难度了，有机、分析、物化都要拿下，课本后的习题