人生哲学的一课.ppt

人生哲学的一课讲评 艾芜《南行记》 《南行记》是文学史上一部独特的优秀作品，首先表现在它以艾芜早年的漂泊生活为创作背景，描绘了之前很少人提及到的奇特的西南边地的自然风光及风土人情，边地有奇丽的自然景观，淳朴的人们，还有一群活跃其间的野性另类的流浪汉，及在这里发生的奇特故事。其次“我”是作品中贯穿始终的人物，作者通过“我”直抒胸臆，他不是在旁观，而是与作品中人物共命运；“我”也是文学史上独特的人物，不同于鲁迅、郁达夫小说中的“我”。再次，它塑造了一群典型独特的流浪汉形象，开拓了现代文学题材领域。这群流浪汉是野性的下层人物，无产无业，没有正常谋生手段，藐视一切，是黑暗社会对他们性格和心灵的扭曲，然而他们顽强不屈、乐观进取，对残酷现实发出要“钢铁般顽强生存”的声音。 1.怎么理解作品中的“我”？ 是否是作者自己？ 有无其他人物形象可以参照？ 2.我是一个怎样的人物形象？？ 我被幺厮引到另一间更黑暗更肮脏的屋子里。 可怜他还是可怜我呢？ 我只是默默地倚窗站着，望着无边黑暗闪着小星点的秋空，追想那给店主人赶在街头的旧同伴，这一夜不知蹲在哪儿，含着眼泪，痛苦地搔着他身上发痒的疮疤呢！ 然而，我看着一双赤裸裸的脚板，终于生气了，冒火了。我气冲冲地走到账房去，用着顽强的态度和咆哮的声音，同老板吵闹起来，把四五天来他给我的气闷，通通还给他了。 就是这个社会不容我立脚的时候，我也要钢铁一般顽强地生存！ ①?（情节结构 ）“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，结构更紧凑。??②?（人物塑造）“我”是为了更好地塑造（烘托、对比）主人公的形象；??③?（主题表达）“我”的所见所闻所思所感，有助于揭示作品的主题。?④（表达效果）以“我”的口吻叙事，可以充分展示我的内心世界，增强了小说的真实性。 人物形象“我”存在的意义 文章的叙述者：1.展示社会的残酷、生活的艰辛。2.在残酷的社会环境、再贫苦的生活，也摧灭不了人善良、同情的本心。 故事的经历者：3残酷的社会不可能同情“我”，必须要通过自己的抗争。 4“我”要活下去就必须要有钢铁一般坚硬的意志。 表达效果：情节的紧凑、故事的真实等 其他人物的意义？ 1.和“我”构成了人物生活的社会生态：人与人之间的冷漠、艰难生活造成人性的扭曲，为了生存不择手段（偷盗、抢劫），残酷。 2.引导读者思考造成此种现象的社会根源： （1）作品的社会背景。 （2）人性。（有人奋力抗争，有人默默承受、有人人性扭曲） 因为我虽是讨厌他一身癞虾蟆似的疳疮，但我却忘不了他那待人和善而有礼貌的样子。 幺厮这样粗声粗气地回答，语势里藏着威胁和狞笑。 “老兄，吹灯睡吧！” “这年头儿有什么事可做呢？ 人生哲学的一课内容 不要对黑暗社会抱有幻想； 面对黑暗的社会现实，我们必须要顽强的生存下去； 学会为自己的权益抗争； 学会理解处境可怜的人的出格之事。 小说中的环境 望着小窗外的黑夜——一个广漠的冷酷的昆明的黑夜。 仿佛我已看见他荒凉不堪的家乡，在斜阳中躺着无数烧毁的破屋，没有一缕黄昏的炊烟，只有一队乱鸦，在空中飞鸣一会，散到远处去了…… 秋夜的黑暗，把我们深深地掩埋着了。 我只是默默地倚窗站着，望着无边黑暗闪着小星点的秋空。 小说中环境的意义： （1）环境本身：描写景色，点明时间地点，提供活动背景，渲染气氛，??奠定基调。? （2）人物：烘托性格，映衬心情，暗示命运? （3）情节：推动发展，铺垫照应使结构完整，线索? （4）主题：揭示，深化，衬托? （5）暗示或象征社会环境及其表达效果? （1）环境本身：概括本身写作内容，提供活动背景，揭示社会关系? （2）人物：烘托性格，映衬心情，暗示命运? （3）情节：推动发展，铺垫照应使结构完整，线索? （4）主题：揭示，深化，衬托 比如有个单位说是业务需要，招选女模特儿，上级特准穿泳装面试。 广州一碗汤面两块钱，回来还养不养家了