广播电视编导专业发展规划.doc

PAGE11 / NUMPAGES11 广播电视编导专业发展规划 一、广播电视编导专业发展背景 1、增设专业的主要理由 根据教育部《普通高等学校本科专业目录（修订一稿）》文件，我校于2005年设置广播电视新闻学专业，为各级电视台、广播电台培养广播电视节目制作人才。随着全球化媒体融合形势的加剧，涉及到电视视频制播技术的领域越来越多，根据《第35次中国互联网络发展状况统计报告（2015）》显示，截至 2014 年 12 月，网络视频用户规模达 4.33 亿，用户使用率为 66.7%；全国共有608家机构获批开展互联网视听节目服务，视听节目服务正大量由传统广播电视向视听新媒体转移。由此带来的新媒体人才缺口达60-80万。 在此背景下，单纯为电视台培养技术人才已经无法满足市场需要。增设广播广播电视编导专业，与传统广播电视新闻学专业相互补充成为当务之急。 广播广播电视编导专业的设置有助于完善我院人才培养体系，应对非新闻类视频制作人才缺乏现状，强化我院学生竞争力。毕业生可以进入电视媒体、网络公司、影视制作公司、专业动画公司等单位就业。 2、广播电视编导专业人才需求现状 据国家广播电影电视总局统计信息显示，目前全国广播、电视综合人口覆盖率已经达到97.79%和98.42%，全国公共广播节目套数为2637套，公共电视节目套数为3250套，我国的广播电视事业仍处于高速发展之中。伴随着广播电视事业的繁荣，对广播电视专业人才的需求在不断增加。而随着计算机技术、通信技术、网络技术的快速发展，新媒体行业尤其是视频网站、手机媒体、移动媒体行业正在迅速崛起，这些新媒体行业对于广播广播电视编导人才的需求量很大。此外，当前整个媒介环境正在发生巨大的变化，媒介融合成为大势所趋，一些传统的纸质媒体开始增设视频业务，这也增加了对广播广播电视编导人才的需求数量。 二、专业建设目标 1、广播电视编导专业的建设思路 （1）总体建设思想 应国家提升文化软实力和促进媒体融合发展的方针，以培养视听新媒体特色的广播电视编导人才为导向，依托湖北省重点培育学科（新闻传播学）、湖北本科高校专业综合改革试点（广播电视学）、湖北省级示范实习实训基地等已有学科优势，推动艺术学与新闻传播学的交叉创新，深入开展应用技术型人才培养的科研和教改，探索与视听新媒体行业共进发展的产教融合模式，实现“入主流、上台阶、创特色、出人才”的专业建设目标。 （2）师资建设定位 以广播电视学专业师资为主体，建设和完善适应广播电视编导专业新时期发展需求的“双师型”师资队伍。专业教师既具备深厚的广播电视编导、视听新媒体理论功底，同时具有丰富的电视节目编导、网络与新媒体视听节目采编工作经验，并满足应用技术型高等院校对师资提出的教学、科研、教改能力，及职称、学历配置规格等各项要求。 （3）专业建设定位 在构筑传统广播电视编导专业基础的前提下，结合电视媒体向视听新媒体转型的发展趋势，突出以网络与新媒体视听节目编导人才为培养目标的专业特色，形成艺术学、新闻传播学等的多学科协调发展的布局，并依照学校应用技术型高等院校转型的指导思想，在人才素质、培养模式、科学研究、社会服务等方面全方位充分体现应用型特质。 （4）专业发展规模定位 根据对全国专业布局和人才市场供需情况的科学分析，立足学院和学科发展实际，广播电视编导专业规模应稳定在单个年级1-2个自然班，并按人才市场需求合理调控广播电视编导专业的规模增量。 2、总体建设目标 贯彻“入主流、上台阶、创特色、出人才”的专业建设宗旨，构建新型广播电视编导专业的核心能力培养体系，建立艺术学与新闻传播学融合交叉的学科平台，强化应用技术转型理念指导下的实践平台建设和教学改革，具备高质量的广播电视编导专业办学水平,为广播电视业界及网络新媒体视听行业培养高素质的应用型、融合型广播电视编导人才，建设成为学校专业群中的优势专业，并力争在省内具有品牌效应。 三、分阶段、分项建设目标 （一）师资队伍建设 1、师资队伍建设的指导思想 以科学发展观为指导，以学科建设为导向，以学科带头人培养、团队建设和青年教师队伍建设为重点，突出人才战略在专业发展中的基础性、先导性地位；统筹学科建设需求、教育教学改革需求、办学特色需求和区域经济社会发展需求；紧抓“培养、引进、共建”三个环节，通过科学规划、学科带动、机制创新等措施，建立一支师德高尚、数量充足、结构合理、富有创新精神的高水平“双师型”教学科研队伍，为实现专业发展目标提供师资保障。 2、师资队伍建设现状 目前本专业现有13名专任教师，其中高级职称为5人，占38%；讲师职称6人，占47%；助教职称2人，占15%。博士生学位3人，硕士学位6人；博士生导师1人。从事高校教学经历在10年以上占70%，复合型、双师型3人。 3、师资队伍建设的总体目标 本专业师资队伍应满足