角的分类说课课件1.ppt

角的分类 说课稿 教学内容：《角的分类》 本节课设计了五大教学环节：一是创设情境、激趣导入 ；二是演示操作、明确概念 ；三是自主探索，掌握新知；四是巩固深化，拓展应用；五是全课总结，作业布置等教学环节。 孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。 　 同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。”打—生活用品。这时学生兴趣高涨，有的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。对了，就是一把扇子。 　　今天老师也带来了一把扇子！谁能在这把扇子上找出我们学过的角？ 　　（这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。） 环节二：演示操作、明确概念 活动一：动手实践、感悟数学 　　皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是认识的基础，为此我为学生提供了操作机会。 　　首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。 　　然后再动手操作，研究平角、周角的度数。 　　这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作了铺垫。 　　 活动二：小组合作、探究分类 　　《课标》指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜欢的方法量出角的度数，并标明度数，小组研究怎样分类。 这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能。然后充分发挥小组合作的优势。培养了学生合作的意识，为学生亲身经历探索问题，解决问题的过程提供了良好的机会。 环节四：巩固深化，拓展应用 (1)、排一排：（明白五种角的有序排列） （　　）角（　　）角（　　）角（　　）角（　　）角 (2)、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o这些角中（　　　）是锐角，（　　　）是直角、 （　　　）是钝角，（　　　）是平角（　　　）是周角。 (3)、时钟在十点时，时针与分针成（　　）度角。 4、将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？ 5、和同桌做一个小游戏，用手势做出角的形状互相说。 （本节课我设计了四道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学情感。） 环节五：课堂小结 本课结尾让学生思考找不同的角时应注意的问题，既是让学生对本节课所学内容有一个总结，同时又能仍学生抓住本节重点知识，掌握判断角的分类方法。 * * * * * * 教材分析 教学流程 板书设计 ——说 课 环 节—— 教法学法 总体陈述 《角的分类》是冀教版数学 四年级上册第四单元 第四课时，是在学生 初步认识角，会用量 角器量角的基础上， 认识平角、周角。 为以后角的计算度 数做铺垫。 地位 作用 教材分析 根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角 ，知道平角、钝角、锐角、周角之间的关系。 四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。 学生在在日常生活中接触了 很多的大小不同的角， 但对于角的分类的知识 接触很少，显得比较抽象。 知识储备 学生情况 学情分析 心理特点 1、知识和技能目标： 认识平角、周角。通过观察掌握锐角、 钝角、直角、平 角、周角之间的关系。 2、过程和方法目标： ? 通过生动、有趣的数学情境和活动， 培养学生动手操作观察比较、 抽象概括的能力。 3、情感、态度和价值观目标： 使学生经历分类的探索过程。体会 到与他人合作交流的乐趣，学会用数学 的眼光发现问题，培养空间观念。 目标分析 教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。 教学难点：认识周角。 根据新课程的要求，结合教材特点，在对教学效果进行全面预测的基础上， 我确立了如下三个方面的教学目标。 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 问题教学法 引探式教学法 情境教学法 教法 创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 合作交流法 自主探究法 观察发现法 动手操作法 学法 教学准备 三角板、折扇 活动角 长方形纸