教育理念强化办学特色探索.docVIP

教育理念强化办学特色探索 一、以“五育人”为办学指南 多年来，我校秉承“诚信勤奋立志创新”的校训，遵循“自信自律自强自立”的校风和“严禁务实民主和谐”的教风以及“自主合作乐学善思”的学风。以“五育人”（即：教书育人,管理育人,服务育人,环境育人,活动育人）作为办学宗旨，我校的这些校训、校风、教风、学风和办学宗旨是符合马克思主义的教育理念。马克思教育理念的核心是关于“人的全面发展”的思想。马克思主义的教育理念既反对遗传决定论，也反对教育万能论，认为“人是社会关系的总合”，人无时无刻不生活在各种社会关系中，因此一切教育活动都是也必然被各种社会关系所决定，教育活动本身也是一种社会实践活动。我校正是在逐步提升了全校教育理念，用马克思主义教育理念来指导学校办学行为，才在教育实践中逐步探索出了“五育人”的教育准则。具体内容为：“教书育人”：教育的根本目的是育“人”。教育的理想是为了一切的人，是为了人的一切。我们教育信念是培养人格健全的人。让每个学生都能幸福地度过自己的一生。“管理育人”：在各项规章制度的管理基础上，将管理不断引向深入、规范、有效。围绕学校办学目标，将管理落实到学校工作的每一方面、每一环节、每一岗位。“服务育人”：让每个学生树立正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会发展要求奠定基础的人。“环境育人”：以优美的环境，营造和谐的学习氛围，让学校处处洋溢生机与活力，让学校成为学生求知的学园、成长的乐园、生活的花园。“活动育人”：通过开展丰富多彩的活动，让学生在活动中树立正确的世界观、人生观和价值观；具有有爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的精神；具有高度的责任感、严格的纪律性和自我约束力。 二、精心布置，精细管理 恩格斯在《反杜林论》中指出“人们自觉地或不自觉地，归根到底是从他们阶级地位所依据的实际关系中———从他们进行生产和交换的经济关系中，吸取自己的道德观念。”这就告诉我们，道德观念不是永恒的东西，是会随着历史的变化而变化，也会随着地点的转移而变化，总之会随着人的社会关系而变化。恩格斯的这一深刻论断，对我们今天的学校教育仍然具有重大的启示作用。我们根据这些科学教育理念，在特色管理上实现“四个化”。学校加强了校园净化、绿化、美化和教育阵地化的规划和投入，目前我校已实现校园净化、校园整体美化，学校礼仪风气盛，文化氛围浓。室内外环境清洁卫生实行一日两小扫，一周一大扫，并强化保持习惯，教室、办公室几明窗净，整理规范；对育人环境进行了具体布置并逐步细化，力求达到美观大方和教育阵地化。在具体实施中建立“四个有”。学校今年投入6万元对塑胶跑道重新铺设。如茵的绿草在红艳艳塑胶跑道的环抱中格外亮丽醒目。有“三风、一训”、有规范的宣传专栏、橱窗、展版，建立了学生礼仪监督岗及礼仪监督制度、升降旗制度。在一日常规中遵循“六个不”。做到不打闹、不说脏话、考试不作弊、不乱涂乱画、不乱扔垃圾、不去不适合青少年健康成长的场所。在养成教育中做到“七个无”。经过“养成教育”宣传、教育，全校师生爱校如家，安全、卫生、法纪意识增强，并逐步形成习惯。校园做到无果皮纸屑、无污水、墙上无赃物、刻痕、无不健康读物流传；教师爱生如子，教书育人，无体罚和变相体罚学生事件，师生违法犯罪为0，学校无重大安全责任事故发生。在师生中开展“八个一”。从大处着眼，小处入手，结合实际，把培养学生文明礼仪活动细化到每日生活当中，从身边能够摸得着、看得见的小事入手，在全校师生中广泛开展每天要“走好路”、“做好人”、“写好字”、“做好操”、“画好画”、“唱好歌”、“读好书”这“八个好”工程，收到了可喜的效果。现在，行走路队制，出入有秩序，人人有特长，受到广泛赞誉。 三、特色教育培养美好情操 毛主席曾说过：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。我们的教育必须高度重视德育，必须把德育放在优先的位置，但德育工作最忌教条主义，最忌本本主义，最忌脱离实际。多年的教育实践，让我们明白一个道理，培养美好情操的德育，如果变成干巴巴的教条，就会适得其反，就会走向它的反面。新文化运动时期的北京大学校长蔡元培先生曾经提出过，以美育代宗教的建议。这就说明美育、美的熏陶是可以触及人的灵魂的，是可以“以艺辅德”的。“以艺辅德”是我校艺术教育的宗旨，让学生在艺术教育中陶冶情操是我校德育工作的另一特色。学校艺术教育不是为了培养艺术家，而是让学生从小接受美的熏陶。我校经常利用重大节日和升旗仪式对学生进行德育教育。多年来，我校一直坚持开展丰富多彩的课外活动，今年在原有的舞蹈、声乐、鼓号、书法、棋艺、电子琴、快乐情境英语、足球、排球、大绳等十多个社团的基础上，本学期开始又开设了“课间小讲堂”，每天利用做操前和下午第二节课