三年级语文下册第八单元整体备课.doc

三年级语文下册第八单元整体教学设计 单元概述： 本组是围绕民间故事、寓言故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。预计本单元教学14课时。 设计理念： 以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。可以这样说，我国古代的嫦娥奔月 夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。 这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。应提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。 教学内容： 1、人教版教材小学语文第六册第八单元课文：《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》《夸父追日》。 2、随文拓展阅读《鲤鱼跃龙门》《华佗的故事》《大力神的故事》《精卫填海》。 3、课外拓展阅读《八仙过海》《牛郎织女的故事》《华佗投师》《潘多拉的匣子》。 教学目标： 1、通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象； 2、识写生字词，积累生动的语言； 3、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 教学重点、难点： 引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟寓言的寓意以及神话故事的神奇。 第1课时（单元导入） 教学目标： 1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。 2、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。 教学过程： （一）启发谈话，引出话题。 导言：同学们，从今天起我们就进入到第八单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信心？ 用课件出示阅读要求： 1、我知道本单元的主题：? ?? ?? ???  2、本单元精读的课文：? ?? ?? ??? 3、略读的课文是：? ?? ?? ?? ?  4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！ 5、我还能谈一谈读完课文的感受。 6、我知道了口语交际的内容是： 7、原来这次习作是让我们写： （二）自由读书，自主感悟。 （学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。） （三）小组合作，探究学习。 （学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。） （四）汇报学习收获。 1、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。（“我是读书小能手”擂台赛的题目就是阅读提示的7个问题） 2、评选出“读书小能手”。 3、发奖仪式。 （五）明确学习任务。 1、引导学生做好学习计划。 导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？（预设：①、 反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思，根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。②、自学略读课文，读懂了什么？ ③、搜集神话、传说、寓言故事，为口语交际与习作练习做好准备。④、着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。） 2、师小结：同学们做的计划好棒啊！接下来就要看你们的行动了，等本单元内容学习完了，我们要进行“比比谁的收获大”擂台赛。你们有没有信心在比赛中获胜？有没有信心得到这些荣誉称号？好，老师期待着你们的精彩！ 第2课时（整体识字） 教学目标： 粗知《女娲补天》《扁鹊治病》的大意。能正确流利地朗读《女娲补天》、《扁鹊治病》中含生字的句子。能正确认读《女娲补天》、《扁鹊治病》中要求会认的10个生字，用自己的方法记住字形。会写并能按书写规范书写《女娲补天》、《扁鹊治病》中要求会写的25个生字。 教学重点： 能正确认读《女娲补天》、《扁鹊治病》中要求会认的10个生字，用自己的方法记住字形。 教学过程： 一、导入新课 这节课我们进入三年级最后一个单元的学习，我们先来进行整体