牧养自由的言语生命——《我的理想》课堂实录与赏评.doc

牧养自由的言语生命 ——《我的理想》课堂教学实录与赏评 执教：闫学 赏评：林志芳 一、聊天：理想是童年的梦 师：同学们，我们这是第一次见面，对彼此的了解还不多。但是，我敢保证，在这节课上我们一定能够非常充分、非常深入地互相了解。而且，我会知道你们的小秘密。你们呢，也肯定会知道闫老师的小秘密。知道我们今天要来上一节什么课吗？ 生：作文课。 师：题目是—— 生：我的理想。 师：这个作文课的题目就是：我的理想。提到“我的理想”这个文章的题目可是非常经典，为什么我说它非常经典呢？因为闫老师小的时候就写过我的理想。回去问问你们的爸爸妈妈，他们也写过我的理想。你可以问问台下的老师，他们也写过我的理想。信不信？ 生（齐）：信。 师：我们问问台下的老师怎么样？谁站起来问问台下的老师？问问他们小时候上学的时候写过“我的理想”？如果写过，我建议台下的老师用掌声反馈同学的提问好吗？谁有勇气问问台下的老师？ 生：老师，你们小的时候也写过“我的理想”这篇作文吗？ （台下热烈的掌声。） 师：掌声非常热烈是吧？要不要对老师的反馈表示一下感谢？ 生：谢谢老师。 师：听到了吗？老师们小的时候都写过“我的理想”。也就是说，这是一个经典的、老掉牙的作文题目。那这样的作文，怎么才能和别人写的不一样呢？写的和别人不一样还不是最终的目的，还要写出自己的真情，写出自己真实的想法。这就是我们今天作文课的要求。 【《我的理想》是人教版六年级第一单元的写作题目，确实是一个“老掉牙”的题目。指导学生写过这个题目的老师都清楚，这个题目的写作最容易出现不温不火或慷慨激昂地说假话、空话、套话的弊病。 课之初，闫老师与孩子们轻松地聊着，与台下老师互动，借机巧妙地提出写作的要求：“写的和别人不一样还不是最终的目的，还要写出自己的真情，写出自己真实的想法。” 如何让孩子们的心灵融入这样宏大的语境，面对这样的题目如何写出新意、吐露真情？我们拭目以待。】 师：那么在写之前，我想问问同学们，我们班的同学喜欢写作文吗？喜欢的举手，不喜欢的就不举手。要实事求是好吗？喜欢的举手。 （六名学生举手。） 师：有六名同学喜欢。不举手的同学，我是不是可以认为不喜欢或者感觉有点难？（向一生）你刚才没举手，你说说你的想法。 生：我觉得写作文很枯燥。 【只有六名学生喜欢写作，不足五分之一。这就是当前作文教学尴尬的现状、窘迫的起点。】 师：既然有这么多的同学觉得作文没趣，又觉得有点难。那么在写之前，我们先稍微放松一下，好不好？先不要那么紧张，想着我要写作文了，而且一篇文章，也没那么重要。我们来听一首歌吧！喜欢听歌吗？ 生（齐）：喜欢。 师：这首歌叫做《橄榄树》，闫老师非常喜欢这首歌，我们一起来听。注意，听的时候不仅要欣赏这首歌的旋律，还要欣赏它的歌词。 （多媒体播放歌曲《橄榄树》，师生凝神欣赏。屏幕出现歌词： 橄榄树 不要问我从哪里来 我的故乡在远方 为什么流浪 流浪远方 流浪 为了天空飞翔的小鸟 为了山间轻流的小溪 为了宽阔的草原 流浪远方 流浪 还有还有 为了梦中的橄榄树 橄榄树 不要问我从哪里来 我的故乡在远方 为什么流浪 为什么流浪远方 为了我梦中的橄榄树 不要问我从哪里来 我的故乡在远方 为什么流浪 流浪远方 流浪） 师：孩子们，这首歌好听吗？ 生：好听。我觉得这首歌抒发了自己的真实情感。 师：抒发了自己的真实情感，这首歌的旋律和歌词都打动了你是吗？所以你感受到了那种流淌在歌词中的真情。一首经典的歌曲，不仅要有动听的旋律，还要有优美的歌词。那这首歌词，像一首诗一样的歌词是谁写的呢？（大屏幕显示三毛的照片）这首歌的歌词就是她写的。 师：照片的右下角有她的名字。她叫什么名字？ 生：三毛。 师：知道三毛吗？听说过的请举手示意一下。 生：她是一个著名的作家。 师：一个著名的作家。他了解一个最基本的信息。她是台湾的著名女作家，她的作品非常非常的多。闫老师今天把她的作品的目录带来了。 （大屏幕显示三毛作品的目录： 1.《梦里花落知多少》 2.《雨季不再来》 3.《稻草人手记》 4.《温柔的夜》 5.《哭泣的骆驼》 6.《撒哈拉的故事》 7.《送你一匹马》 8.《万水千山走遍》 9.《倾城》 10. 《背影》 11.《闹学记》 12. 《谈心》 ……） 师：她的作品非常丰富。我们看到的一个个的题目都是书名，闫老师只出示了十二个，下面还有一个省略号。三毛是一个台湾的女作家，她的足迹遍及世界各地。她特别喜欢在世界各地游历。她的足迹可以用她一本书的名字来说，真的是“万水千山走遍”。她就把自己在世界各地的所见所闻写到了这一本又一本的书里。她的这些书，在世界各地的华人读者当中都深受欢迎。不瞒同学们，站在你们面前的闫老师就是三毛非常忠实的粉丝。我在比你们稍微大两岁