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高职院校法制教育现状与对策 随着我国高等教育改革的进一步深入，高职教育获得空前发展，教学规模和招生人数都在不断扩大。作为高等教育的重要组成部分，高职大学生是未来社会事业的重要接班人。然而，近年来各地频繁爆发的大学生犯罪案例显示，当前高职院校的法制教育现状不容乐观。在全面依法治国的时代背景下，做好高职院校大学生的法制教育工作尤为必要。 一、当前高职院校法制教育存在的问题 作为具有较高知识水平和文化素养的社会群体，大学生的法律素质不仅直接关系着学校教育的发展，更关系着社会未来的稳定。作为大学生思想政治教育的重要部分，当前高职院校的法制教育在课程建设和教育实效性两个方面存在诸多问题。（一）高职院校法制教育课程建设不完善。第一，高职院校法制教育的课程体系不够完善。在大多数高职院校，法制教育被作为了德育教育的一个组成部分，单独的法律教研室基本很难看到，要不就是笼统的德育教研室，要不就是属于思政教研室的教学工作，从而按照道德教育的方式在学生中开展法制教育，教育效果令人堪忧。第二，高职院校法制教育的阵地不够丰富。目前，我国高职院校在校生早已超过2亿，但这一庞大学生群体的法制教育受重视程度低且教育经费不足，导致大多数高职院校法制教育的阵地不够丰满，大多数院校的法制教育都在局限在课堂上，鲜少将学生带出课堂甚至带出校园，走向社会，这使得校园法制教育与当前社会有些脱节。第三，高职院校法制教育的形式简单。法制教育应该是一门综合教育，既具有理论性又具有实践性。而“单向灌输式”课堂教学是当前法制教育中主要采用的方式，这种单一的教学方法，使学生在教学过程中始终处于一种被动的地位，丝毫没有“自我感悟”及“内化”的过程。第四，高职院校法制教师素质有待提高。政治理论课教师、学生处、团委的工作人员或各系辅导员目前承担着高职院校的法制教育，但其中很多教师甚至从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法本身就存在着一定的欠缺，这大大影响了法制课的教学效果。（二）高职院校法制教育实效性差。高职院校法制教育的实效性差是当前现存的另一个问题，主要表现在以下几个方面:第一，高职学生对法律缺乏鉴定的信念。传统的一些文化观念影响着学生法律意识的形成和发展，大多数高职学生认为道德的约束力和规范作用远远大于法律。第二，当今一些社会负面现象使得学生们对现行法律失去信心。近年来，社会上一些有损法律工作和尊严的事例时有发生，这使得大多数高职学生认为“法律面前人人平等”的说法属于一种口号宣传，对法律形成一种误解。第三，高职院校的学生对于法律知识的积累非常薄弱。由于高职院校的学生本身在知识积累上较本科院校的学生而言就相对弱一些，而对于法律知识的积累更为薄弱，对法律知识的知晓程度和受教育的程度不相当，对法律知识的认同度也就更低了。 二、高职院校法制教育现存问题的原因分析 高职院校当前法制教育出现以上问题的原因是多方面的，高职院校本身对法制教育的不够重视，对其课程性质的模糊定位以及高职大学生自身存在的原因，都影响着高职院校的法制教育现状。（一）高职院校对法制教育的重视不够。虽然作为我国高等教育的重要组成部分，但是高职院校的培养目的主要是以就业为导向的高技能人才，因而多数院校以职业教育和专业技能的学习为主，一定程度上忽略了法制教育。主要表现在以下几个方面：第一，未没有建立专门的法制教育的管理机构。目前设有专门的法律教研室的高职院校很少甚至没有，大多都是归在德育教研室或者思政部。第二，学校对于法制教育投入的经费不足。高职院校长期存在“重技术、轻人文”的现象，对于就业率比较高、地方服务型强的特色专业比较重视，资金大多也是投入到技术性、应用型的教育领域，对于包含法制教育在内的人文教育的重视不够。这导致法制教育的硬件设施跟不上，同时教师也缺乏培训进修的资金保障。（二）高职院校法制教育的性质定位不清。目前，国内高职院校开展法制教育主要以课堂教学为主，而这一项教学活动并没有独立的教育地位。作为德育的共同组成部分，法制教育与思想道德修养具有同等重要的地位。但在实践教学过程中，部分教师对高职院校法制教育的性质定位不清，存在不同的认识。一些老师认为法制教育是思政教育的一部分，其教学地位被弱化。因此要在课堂上用有限的时间进行法制教育，多数人采取的教学方式是“满堂灌”，仅仅通过灌输的方式向学生讲述法律知识，忽视法制精神的感知教育，使得学生失去学习兴趣，更理解不了法制教育对其自身的重要性。因此，大多数学生对于法律知识的了解也仅是停留在感性层面，这归根结底都是对法制教育的性质定位不清。（三）高职院校学生自身因素的影响。高职院校的招生情况一般有三种：一是参加全国高考进入大学，二是五年制高中专形式，三是参加由学校自主命题的单独招生。这些学生较本科院校的学生而言有其自身存在的一些特点，影响着高职院校的法制教育。第一，高职大学生文