国学经典教育在初中语文教学中的渗透策略.doc

试论国学经典教育在初中语文教学中的渗透策略 HYPERLINK /px/2013gpgs_620/index.html \t _blank 国培计划（2013）——甘肃省农村中小学学科教师培训 ? 【内容摘要】《语文新课程标准》中指出语文课程的性质是工具性与人文性的统一。国学经典作品承载了中国人的哲学思想、伦理观念、审美理想和生存智慧，既包含丰富的知识，又具有深厚的内涵，更富于审美的情趣。阅读国学经典，无论对文化学习还是心灵熏陶，都具有非常重要的意义。但这些经典作品毕竟离孩子们生活的年代久远,读起来有一定的困难,还可能使学生产生厌倦情绪。我们可以通过语文教学这个纽带，对学生潜移默化地进行国学经典渗透教育。 【关键词】国学经典????语文教学????渗透????策略 语文老师在初中语文教学中的主要任务就是进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。国学经典作品承载了中国人的哲学思想、伦理观念、审美理想和生存智慧，既包含丰富的知识，又具有深厚的内涵，更富于审美的情趣。阅读国学经典，无论对文化学习还是心灵熏陶，都具有非常重要的意义。可是,一味地让学生诵读会大大增加学生的阅读量,因为这些文字毕竟离孩子们生活的年代久远,读起来有一定的困难,还可能使学生产生厌倦情绪。国学经典教育可以通过语文教学这个纽带渗透给学生，怎样渗透呢？我认为主要应做到以下几方面。 1.“国学经典”的界定 经典就是最有价值、最有意义的著作。国学经典是指中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有极大影响，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用，它包括最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。 2.初中学生读经典的意义 初中学生读经典就是让他们能从经典中读人，读人生，读智慧，读社会。经典重于文化与人文，经典之所以为经典，在于其所传递出的与人类普遍命运、终极关怀、人文思想所共通的精神价值，在于其作为民族、国家、社会可以藉此长传不断滋养后人的高尚品性与内质。人的素质应靠人文教育来培养。而阅读经典，应该是人文教育必不可少的一环。中学时期，对于文字已经有了相对较好的理解能力，初中学生读经典，不但能培养其内涵，也可以对其人生观和价值观有一定的导向。 3.国学经典教育在语文教学中的渗透策略 3.1语文老师应该自觉研究“国学”，广泛地阅读些经史子集，作为平时语文教学有益的补充。 语文老师要搞好语文教学与国学教育结合必须先从知识面上多研究传统文化，而不是仅仅停留在现当代文学与语言教学中。《语文新课程标准》中指出语文课程性质是工具性与人文性的统一。在传统经典的滋养中提升人格和智慧，学习国学，传诵经典，弘扬中华民族传统美德，修炼和提升道德品质，这是国学教育的初衷和根本目标。国学修身做人的哲学讲究“诚意、正心、修身”和“齐家、治国、平天下”，这是国学普及的核心内容。中学语文教学“要进行思想教育，要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力”（《中学语文教学大纲》）。可见，二者非但不矛盾，而是非常契合。 3.2语文教师要指导学生阅读经典的方法。 3.2.1把人文经典当作主要读物。 读什么书是学生时代就养成的习惯，现在的学生常对漫画、杂志、故事类的书比较感兴趣，一让他们读经典，他们常会唉声叹气，说经典乏味难懂，所以应让学生从小养成读经典的习惯，把经典当作最主要的读物。 3.2.2用轻松的方式来阅读。 应该以正确的态度，轻松的方式来阅读。只要有正确的态度，有兴趣，有自己的判断力，会活读就好。把阅读经典看作是一件轻松、简单、有效的事情。 3.2.3绝不能将任何一个经典绝对化，神圣化。 在阅读经典的同时，还要阅读生活这部“大书”，关心、参与现实生活的创造，在生活实践中加深对经典的理解。 3.3将国学经典教育与语文教学有效链接。 3.3.1在语文教学中，让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。 《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”而且强调，在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这个历史使命，充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋，使中华传统文化得以光大。古往今来，大量的文学作品和文化典籍，既是我们民族的瑰宝，同时也是