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农村学校教育现代化思考 摘要：文章分析了农村学校教育现代化所面临的难题，并提出了推进农村学校教育现代化发展的策略，包括强化“三通两平台”建设，奠定现代化教学的基础；强化认知，提高教师现代化执教能力；创新教法，全面实践农村现代化教育；教研引领，全面深化农村教育现代化。 关键词：农村学校；教育现代化；管理现代化 党的十九大报告中明确指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展的位置，加快教育现代化。但农村学校因地域、环境、资源等因素，还未完全实现教育现代化。鉴于教育现代化的内容很广泛，涉及教育思想的现代化、教育内容的现代化、教育设备和手段的现代化、教育方法的现代化、教育管理的现代化等。因而，农村学校如何实现教育现代化？值得深入探索。 一、农村学校教育现代化所面临的难题 （一）农村学校教育现代化的基础弱。从目前农村学校的发展情况来看，其中比较突出的问题是学校现代化基础较弱。农村学校教学现代化起步晚，在教育硬件方面与城市差距很大，主要表现为教育信息化程度低，相关信息化教学设备贮备不足，信息化教育资源分布不均衡，设备数量无法满足现代化教学需求等。这严重制约了农村学校教育现代化发展的脚步[1]。（二）农村学校对教育现代化的认知差。农村学校对教育现代化的普及强度不够，教职员工对教育现代化的认知不足。大部分教育工作者认识不到教育现代化的重要性，更加不了解教育现代化的内容。使得学校教育现代化迟迟得不到明显进步。认知上的落后，必然会导致教育理念的偏差，进而使得整体学校教育形势不乐观，这是目前农村学校管理所面临的巨大难题。如若不解决认知上的问题，教职员工自我认知、自我知识更新、自我约束能力不足，就难以发现教育中的问题，教育内容得不到更新，这样学校教育现代化就难以实现。（三）农村教学方法现代化的程度低。由于受文化水平、生活条件、探究能力等诸多因素的制约，农村学校教师在教学过程中，对现代化教学方法的应用不足。具体表现为，教学方式单一，不注重与学生之间的交流和互动，未激发学生的学习兴趣。这些教学问题均显示了农村学校教师未掌握现代化的教育方法，是农村学校实现教育现代化的不利因素。（四）农村学校教研现代化的内容少。在农村学校，很多领导和教师教研意识淡薄。由于学校对教研工作不够重视，教师缺少必要的教研能力，一些农村学校的教研活动流于形式。与此同时，在农村教育现代化建设中，教研方面有关教育现代化的课题不多，一些教研课题涉及教育现代化的相关内容，但研究不深入、不透彻，实效性不高，导致推进农村学校教育现代化发展的速度也减缓[2]。 二、推进农村学校教育现代化发展的有效策略 农村教育的现代化还刚刚起步，为解决农村学校教育现代化所面临的难题，加快实现我国农村学校教育现代化，可从以下方面着手。（一）强化“三通两平台”建设，奠定现代化教学的基础。农村学校建设“三通两平台”，是构建信息化教学管理机制的必要准备，是用教育信息化引领农村学校现代化建设和发展的物质基础。农村学校要认真研究信息化教学管理的发展趋势，建设符合实际情况的宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源平台、教育管理服务平台。在“三通两平台”的建设中，除了软件信息化建设以外，学校还应当积极做好硬件信息化拓展工作，将教室、办公室等学校功能性区域连入互联网移动端，提升学校信息化的整体程度，并形成网络、平台、终端多区域的信息化联动管理系统。1.全面落实三通校园网建设。为了更好地开展“三通两平台”建设，学校除了要积极建设专用的互联网教学教室以外，还应当顺畅、有序地做好互联网接入工作，实现每一位教师、每一位学生都能在一定程度上使用互联网的要求[3]。教师方面，学校需要积极利用好目前发达的虚拟平台，以求将其教育理念、教学方法、课题研究、教育经验等与其他教师积极交流、分享经验，改善不足，并以此为窗口更好展示教师的能力与水平。学生方面，学校应积极建设专属学校的独立网站，并引导学生在网站上注册，通过学校的官方网站查询与自身学习相关的信息，实现更为积极主动与个性化的学习。通过以上的信息化建设，推进农村学校教育设备和手段现代化，为推进农村学校教育现代化发展奠定基础。2.建成高效服务两平台。两平台是指教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，其具体作用如下。2018年2月第一，能够帮助教师与学生将有价值的教育内容呈现，促使优质资源的交流、分享。第二，通过动态的信息系统建设，能够加强国家职能部门对学校的教育情况加以动态监察，从而更好地帮助教育局及相关单位开展针对信息化农村教育的调整工作，助力我国农村教育的改革，提升农村教育质量，为实现教育管理现代化做好准备，进而有效推进农村学校教育现代化发展[4]。（二）强化认知，提高教师现代化执教能力。1.提高对信息化教育的认知。信息化教学作为教育现代化