河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 二十四 蔚蓝的王国教案 苏教版.doc

PAGE PAGE 4 河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 二十四 蔚蓝的王国教案 苏教版 屠格涅夫 教学目标： 知识与能力： 1.流畅朗读课文，读准字音，并积累常用字词； 2.理清文章思路，学习生动的语言、优美意境的营造。 （二）过程与方法： 1.在朗读中体会写作思路、文章意境； 2.通过跳读法、圈点批画法分析语言特点，感受作者寄托的美好情感。 （三）情感、态度与价值观： 培养热爱自然的思想。 教学重点、难点： 1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。?2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。? 课时安排： 一课时 教学过程： 一、创设情景，质疑自探 1.情景导入 同学们，你在梦中遨游过大海吗？（没有）那么今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》作者是谁？（板书课题） 2.质疑自探 （1）出示学习目标： 流畅朗读课文，借助课下注解和工具书解决生字词的音和义； （2）朗读课文，质疑自探： ①有感悟的地方做批注，不懂的地方打标志； 二、分组学习，合作交流 1.明确任务 （1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决； （2）教师补充交流问题：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到?了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受?到他梦中的情感吗？ 2.分组学习 学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。 三、精讲点拨，巩固训练 1.展示点拨 每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。并补充作者介绍： 要想难够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫， 文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。 2.释疑巩固 （1）接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。并以小组为单位完成探究任务：请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。　（2）那位同学先无私地奉献出自己欣赏的内容并说出你的看法。学生自由发言。 例、佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。 佳句二：2节我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（展示图片1：这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。） 佳句三：①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。（展示图片2） ②奇妙之处是“头顶上也是海”。（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。） ③“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”：梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。 （2）作者笔下的海还是……（安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的、……） （3）梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……。 注：对于第二个场景中的内容，让学生自己说，只点评第一个场景中的内容。 过渡语：同学们，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由自在和无拘无束。其实作者的梦中还有一更美的地方，是那里呀？…… 场景描写体会：1.请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。 例①岛屿：（晶莹明澈的仙岛）“从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿” ②璧玉宝石?：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星” ③花　：〔仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花〕“美丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去”“美丽的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好”“迷人?的花香笼罩着整个仙岛”“远处飘来一阵清香，犹如一曲悦耳动听的钢琴曲”（从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的美丽景色。） ④鸟儿：〔一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。〕“鸟儿在岛屿上空盘旋仿佛也是留恋这美丽的景色”“鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩”（点评：从色彩的角度描绘鸟儿） 2.同学?们说得太好了，那我们一起