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特殊教育课程教学改革探讨 摘要：《遗传与优生学》是特殊教育专业中一门重要的专业基础课程。由于该课程内容繁多、概念相对抽象，同时不少特殊教育专业学生在医学和生物学方面的知识较为薄弱，导致在学习过程中出现学习兴趣不足、理解能力差等问题。为此，教师应在强化课程意识的生成、培养学生学习力等方面进行改革，才能使特殊教育专业《遗传与优生学》课程教学取得实效。 关键词：特殊教育；遗传学与优生学；教学改革 特殊教育是对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。其终极目的和任务是最大限度地满足特殊儿童的个别化教育需求，发挥其潜能，帮助其增长知识、获得技能、并完善人格，让其得以融入主流社会，获得完满生活。《遗传与优生学》作为《遗传学》与《优生学》的交叉学科，目的在于用《遗传学》的理论与方法研究人类遗传性疾病的发生、发展与遗传因素的关系，从而提供诊断、预防和治疗遗传病的科学依据及手段，为改善人类健康做出贡献。[1]随着医教结合理念在特殊教育领域的兴起，《遗传与优生学》也逐渐成为了特殊教育专业学生必修的一门专业基础课程，为培养能够具有合格专业素养的特殊教育从业者奠定重要基础。随着科学技术不断完善和发展，《遗传与优生学》的教学内容也在不断更新，信息量不断扩大，传统的教学体系面临着教学理念、教学内容建构、教学组织方式等一系列需要进行改革的问题。因此在特殊教育专业背景下，《遗传与优生学》课程的教学改革具有很强的现实紧迫性。《遗传与优生学》课程的教学改革如何进行？这一问题已引起了部分学者的关注，并提出了一些思考和建议。但同时，我们也认识到，这一问题还没有得到根本性的解决，特别是该课程的教学改革还有待于专家学者作进一步的探讨。笔者结合特殊教育专业《遗传与优生学》的教学实践，针对该课程的教学改革谈几点自己的看法，希冀提供一定的借鉴意义。 一、《遗传与优生学》课程在特殊教育专业中的重要性 特殊教育专业的毕业生将来面对的教育对象多是存在一些特殊问题的儿童,因此,其《遗传与优生学》课程在该专业中便具有重要意义，表现如下：（一）有助于提高特殊需要人群的生存质量。对于多数特殊需要人群而言，身心障碍对其正常生活带来了一定的负面影响。在和谐社会及以人为本的发展理念下，关注他们的生存质量也就成为一项具有时代意义的光辉工程。不少特殊需要人群存在的障碍特征，或多或少与其遗传因素相关。如，研究表明：自闭症、学习障碍、智力障碍等均由神经递质失衡、基因突变等遗传因素导致。因此，如何从遗传医学的角度改善或杜绝类似遗传疾病的发生，也就成为一个具有现实意义的问题，而这一现实问题正是《遗传与优生学》关注的现象。因此在特殊教育专业中，开设《遗传与优生学》课程，让特殊教育专业的学生通过对有关遗传与疾病基本理论知识的学习，掌握出生缺陷儿童及遗传病儿童的健康咨询及干预、康复的基本技能，将有助于从遗传医学的角度提前预防或治疗那些由遗传因素导致的特殊障碍疾病，提高他们的生存质量。（二）有助于增强特殊教育的专业性。特殊教育是一项复杂而系统的工程，涉及到如何为不同障碍类别的特殊儿童提供“科学的评估与鉴定、个别化教育计划、教育与医疗等的康复支持”，并最终让特殊儿童获得足够的生活自理能力，回归主流社会。而这些，都是目前普通教育系统还不能独立完成的，因此特殊教育存在的必要也就是解决目前普通教育所不能独立解决的问题，这也是特殊教育相比于普通教育系统体现出来的专业性。就特殊教育的对象而言，主要包括自闭症、智力障碍、肢体残疾、情绪与行为障碍、学习障碍儿童等。现代研究表明，多数障碍儿童的致病因素具有遗传性，如，自闭症可能是由于多个基因突变引起的，可能是由一种被称为HOXAI的变异基因编码所致，注意缺陷多动障碍（ADHD）主要是由调节脑的注意和行为的神经递质多巴胺和和5-羟色胺失衡所致。[2]这说明，以这些障碍儿童为对象的特殊教育，只有关注到遗传与优生的相关知识体系，才能够实现真正意义上的特殊儿童教育康复。那么将《遗传与优生学》这门课程引入特殊教育专业，培养真正懂得遗传与优生的特殊教育从业者，也就会极大增强特殊教育的专业性。 二、当前《遗传与优生学》课程教学中存在的问题 科技的进步使《遗传与优生学》的教学内容也在不断更新，但传统的教学体系面临着教学理念、教学内容建构、教学组织方式等一系列需要改革的问题。（一）课程学习能力要求与学生现有思维能力相脱节。不少特殊教育专业的学生为文科背景，贵州师范学院文科考生更是多达总人数的4/5。我们应该认识到，中学文理分科，导致以文科生为主的特殊教育专业学生在逻辑推理、归纳能力以及对医学、生物学、生理卫生学等学科的基础知识捉襟见肘。而《遗传与优生学》作为遗传学与优生学的一门交叉学科，具有很强的理论性、实践性和综合性特征，要求学习者对上述学科的知识要有所掌握。因此，该课程对学生多数文