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药学专业课程改革探索 [摘要]根据我校应用型人才培养的目标，有效提高药学专业微生物与免疫学的教学质量，拟从大纲修订、教案讲稿的编写、习题库的建立、课程考核机制、教学方法、实验教学等方面出发来探讨微生物与免疫学课程的教育教学改革。 [关键词]微生物与免疫学；教学改革；药学 《微生物与免疫学》是我校药学专业的一门重要专业方向课，该学科由于理论高深，技术要求涉及多学科相互交叉的特点，已经在医学、药学、化学及生命科学的各个领域广泛应用。现阶段我校选用教材为人卫版卫生部“十三五”规划教材《微生物与免疫学》。根据我校以应用型人才培养为目标，以服务地方经济为宗旨，以能力为本位、以就业为导向，面向市场，面向社会，强调与企事业一线生产实践的结合，更加重视实践性教学环节如实验教学、生产实习、毕业实习等，所以在培养目标上不能与普通高等教育培养学术型、工程型人才相混淆，我们培养的是主要从事社会一线生产的技术或专业人才，需要熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能。因此，根据我校实际，就怎样有效提高该课程教学质量，提高学生的科学素养，加强学生的知识集聚，适应社会对应用型人才的需求，教学改革已迫在眉睫。基于我校应用型人才培养的目标，从大纲修订、教案讲稿的编写、习题库的建立、课程考核机制、教学方法、实验教学出发来探讨微生物与免疫学课程的教育教学改革。例如在大纲修订中，突出微生物与药学相结合的实例(如药品生产过程中的微生物污染、药品的微生物限度检查、微生物与药物变质等)、抗原抗体及免疫学检测原理和在药学中的应用比重；在教案讲稿的编写中，例如将抗肿瘤药物准确导入病灶而达到不伤及其他组织的靶向治疗案例纳入其中，有助于学生理解抗原抗体结合的特异性以及启发学生将本课程学到的知识应用到专业实践中；在习题库建立中增加例题如：某病患左眼球的晶状体破裂，若不及时摘除该眼球，则右眼也会失明。请解释其免疫学原理。现将我校的一些做法作如下的介绍。 1微生物与免疫学课程理论教学内容的改革 1.1修订教学大纲。按照药学专业的人才培养计划来修订教学大纲，由于整合后的课程知识点繁杂，提出以模块化为中心进行教学。第一模块——微生物学的基础知识，16学时，包括细菌、病毒、真菌、遗传变异、有害微生物的控制等知识。这部分内容的学习目标是使学生掌握细菌、病毒、真菌的形态、生长及理化特性，为后续专业课(药理学、药剂学等)的学习打下扎实的基础。第二模块——免疫学的基础知识，16学时，包括抗原、抗体、补体、细胞因子、主要组织相容性复合体、免疫应答、超敏反应及免疫学检测技术和原理；这部分内容的学习目标是使学生理解药物的作用机制以及临床应用。第三模块微生物在药学中应用，8学时，包括药物的体外抗菌实验，药物变质、药物的微生物学检查等。这部分内容的学习目标是使学生掌握药物的生产过程中控制有害微生物的重要性，同时知晓微生物在制药领域的研究热点。1.2讲稿和教案的撰写与习题库的建立。以教学大纲为蓝图，以教学进度计划为参考，编写教案，设计教学过程和课堂艺术；研究撰写讲稿，讲稿要全面介绍教学内容，层次分明、通俗易懂。以教学大纲为蓝图编写各章节习题，建立配套的习题库。1.3建立健全课程考核机制。微生物与免疫学课程的考核方式历年来只是考核理论课和批改实验报告，这种传统的考核方式不能调动学生理论联系实际的积极性和主动性，为实现我校的应用型人才的培养模式，有必要加强学生对微生物与免疫学的实践操作技术掌握，改革课程考核方法。考核内容分为三部分：#61569;课程结束的闭卷考试为主，占总分的60%(其中包括实验原理、注意事项、操作步骤，占总分的10%。)；#61570;平时成绩占总分的20%(其中包括上课考勤、预习提问、回答问题的主动性、课后作业课的质量；#61571;为体现出课程的实践性，实验考试占20%。 2微生物与免疫学课程教学方法的改革 2.1多媒体教学与传统教学相结合。传统教学方法(板书)通常以教师、教材、课堂为中心，以文字、图片等讲解课程内容，速度慢、信息量少、效果差，学生较难接受，但是板书与多媒体教学的结合，使得板书、言语难以表述的、微观的教学内容以视频和声频的形式表达，应用图形处理软件与技术把微观问题宏观化，静态问题动态化，抽象问题具体化，来降低教学难度，提高学生的理解能力。如在讲授补体激活经典途径时，插入了形象的动画，立即使学生的精神为之振奋，加深了印象，加强了理解。但是一味的注重课件的作用，教学手段单一，学生会产生厌学，甚至将课件拷贝回宿舍不来上课，这种典型的电脑“满堂灌”，失去了教师在教学中的主导地位，因此传统教学与多媒体的结合，可以边讲解边演示，也可以先演示后讲解或是先讲解后演示的教学方式受到了学生们的欢迎。2.2研究性教学法。研究性教学法是指把科学研究引进教学过程的教学方法。以案例或问题开展教学