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大学英语教学理念论文 摘要:众所周知，社会的发展与人才的培养关系密切，高校服务于社会，而高校发展的核心问题就是人才的培养。因此，为了迎合社会发展的大趋势，高等院校大学英语教学改革势在必行。其中的重要举措就是将创新创业教育理念融入到大学英语教学的过程中去，以便培养兼具外语能力，专业知识和创新创业能力的综合型人才。本文主要论述的就是创新创业教育理念的内涵，以及其在国内外发展的历史背景，此外，本文还着重分析了大学英语教学中进行创新创业教育的必要性和局限性，最终提出如何将创新创业教育理念融入到非英语专业大学英语教学中的一些具体方法。 关键词:创新创业教育；非英语专业；大学英语教学；必要性；缺失；融合方法 随着社会经济的进步和科学技术的发展，当今社会的人才竞争激烈程度不言而喻，那么究竟什么样的人才能够真正地适应社会同时又能服务于社会呢？定位准确的人才培养目标已经决定我们在进行大学英语教学过程中，应该既要注重培养学生的英语实践能力，又要以创新创业理念为指导，提高学生的创新创业意识和能力，使大学英语教学真正服务于学生的专业教学，培养出同时具备外语能力、专业能力和创新创业能力的全面发展的复合型人才。 1创新创业教育的概念解读与内涵分析 创新创业教育，英文是InnovativeandEnterpriseEducation，可以简称为“双创教育”，这一概念是伴随着时代的变迁自然发展的产物，是针对目前严峻的就业压力以及就业形势的现实举措，并且也是构建创新型的国家，不忘初心和落实总书记习近平同志提出的“中国梦”的客观要求。在当代社会，我们大力提倡“素质教育”，而创新教育则是素质教育背景下用来提高学生实际知识运用能力和创新意识的一种具体的教育方法，是当前我国高校大力提倡和重点推进的教育教学改革奋斗目标,全面实施素质教育主要是以培养学生的创新精神、创新意识和实践能力为重点,换句话说，创新教育的本质和核心就是要培养能够适应社会飞速发展的综合型人才[2]。20世纪90年代初，在日本东京举办的创业创新教育国际会议上就把创新创业教育定义为：培养最具有开创个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养，创新教育的内容一般分为意识培养、能力提升、环境认知和实践模拟[5]。近年来国内外语教育界越来越关注的一个核心问题就是高校究竟如何开展英语教学模式和教学方法的改革和创新。伴随着中国在世界地位的逐步提高，同时也伴随着英语教育规模在国内的不断扩大，尤其是全球统一化和国际化大时代的到来，整个英语教育的侧重点都在发生着潜移默化的改变，这种改变主要体现在英语教育越来越重视学生的英语应用能力和跨文化交际能力，即教会学生如何将所学的英语知识应用到具体的跨文化实践中来，因此需要特别重视在英语教学中融入创新创业教育的元素。在教育发展“十三五”规划纲要里国家已经把创新创业教育纳入其中，所以，普通高等院校要深刻理解规划纲要内容以及充分落实具体的任务，坚持不懈地将创新创业教育融入到英语教学工作的过程之中，把英语教学工作和“创新创业”教育很好地结合起来，以英语创新教育为基础，以英语创业教育为载体，以英语创新创业教育为目标，将英语教育与“创新创业”教育作为一个有机整体协同发展，从而实现当代教育的最终培养目标：即在具体的教学过程中培养学生创新创业的能力，努力为社会培养出高素质，即德、智、体、美、老全面发展的具有创新创业精神以及能力的复合型人才[5]。 2国内外创新创业教育的发展进程 在1947年，HarvardBusinessSchool就开设了“创业课程”，在20世纪30年代，StanfordUniveity第一次提出了学术界和产业界跨界成为合作伙伴的超前构思，鼓励高校的老师学生从事和开展创业活动。到1985年，美国院校就已经开设了大约有250门与创业内容相关的课程，到2006年，美国有超过1500所教育机构开设与创业领域相关的课程，两年之后，在两年制和四年制的高校里所开设的创业课程的数量基本超过了5000门。在培养创新人才方面，美国政府的相关部门在20世纪70年代就已经提出“培养具有创新精神的跨世纪人才”的奋斗目标，这一目标的设定凸显美国教育的倾向性：即重点培养学生获得以及吸收新知识的能力，同时努力提高学生的思辨能力和创新精神[6]。2014年9月，李克强总理在夏季的达沃斯论坛上提出：要在中国960万平方公里的土地上掀起一股“大众创业”“草根创业”的新浪潮，继而形成“万众创新”“人人创新”的新势态，就这样在全国开始了声势浩大的建设“双创”环境的工程；2015年3月全国两会上，总理再一次提出：“大众创业”“万众创新”的理念；2015年6月，国务院办公厅出台了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，正式启动了建设创新创业链条。而高等院校作为创新创