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计算机教育游戏认知学习探讨 摘要：在当前教育的背景下，教育是为了每一位学生的发展，其最终目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力、终生学习的能力以及生存和发展的能力。大学课堂教育旨在培养学生良好的个性品质以及完善全面发展的人格。而在这样的教育背景下，在快速发展的信息化时代，计算机教学地位应当得到提高，因为它对于学生的身心发展起到至关重要的作用。本文通过对计算机教育游戏在教学中的注意事项和在应用时所体现出来的优点进行简单阐述，重点说明了计算机游戏教育对于培养学生主观能动性的作用。 关键词：计算机；教育游戏；认知学习 在新的教育教学体系中，大学教学应当确立知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标。在这样的教育背景下，通过借助计算机等媒体设备可以对学生进行全方位的知识的传递。计算机教育游戏在应用中表现的优点主要体现在有利于激发学生的求知欲和培养学生的主观能动性上。计算机教育游戏的应用模式下，更强调的是以学生为主体，倡导以人为本，使学生自己设计学习计划，设定学习难度、周期形式等等，这样既充分发挥了学生学习的主观能动性，同时又提高了学生学习效率，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣便会产生钻研的动力，有利于提升自己实现价值。计算机教育游戏在教学中还应当注意几点注意事项，对于教师来说应当转变身份，帮助学生找准目标，对于学生来说，应当合理谨慎选择游戏教育资源。对于当代大学生来说，大学课堂不仅仅是为了习得知识，也是为了以后步入社会打下基础，因此探索教育学习对学生的影响是至关重要的，因为其教育旨在培养学生自主学习的能力以及智力情感价值观的建立与形成，因此对于计算机教育游戏的研究是十分有必要的。 1计算机教育游戏在应用中表现的优点 1.1有利于激发学生的求知欲 在科学生产力提高的如此快速的今天，计算机等电子设备已经成为了家家户户必备的常用设备。对于当代大学生来说，通过计算机获得信息更加方便快捷。在这样的时代背景下，计算机教育游戏也应运而生，通过游戏使学生受到一定的教育，寓教于乐可以高质量的提高教学水平。由于大学生正处于成年的转型期与过渡期，各方面因素都会对其身心发展起到至关重要的作用，而好的游戏软件不但可以使学生获得教育更可以激发学生的求知欲。对于学生来说，求知欲就和好奇心一样，只有对某件事物产生兴趣才会有继续研究的热情与动力。计算机教育游戏正好可以满足这点激发学生的求知欲，使大学生为今后的科研之路或者求职之路打下良好的基础。相比较于传统的教学方法和手段，计算机教育游戏的开发利于在一定程度上节省了教师许多的时间和精力，给学生自我发挥的空间增大，培养学生的动手能力和创造能力。传统的大学讲堂都是老师在课堂上讲，下课学生与老师拉开距离，很难有接触和交流的机会，而计算机教育游戏软件的开发利于可以作为课外辅导和知识扩展，使学生有机会了解课上来不及弄懂的困惑与问题。计算机教育游戏的普遍在一定程度上可以激发学生的求知欲，兴趣是最好的老师，只有逐渐培养起学生学习的兴趣，才能够在今后更好的融入社会，成为国家的栋梁。 1.2有利于培养学生的主观能动性 在固有的传统模式教学的影响下，很多大学生形成了被动接受知识的学习观念，从而忽略了对于自身发展和道德素质的提高与完善。许多高校对于培养学生主观能动性的重视程度远远不够，导致学生不能够自觉主动制定属于自己的学习计划甚至被动的去完成学习任务。在新的时代背景下，计算机教育水平的不断提高与发展，教师更多的应当是因材施教，针对不同的学生使用不同的对待方式，减少统一化的衡量标准。在传统教育中，由于学校缺少对于学生主观能动性的培养，导致对于学习缺少兴趣和热情，因此许多被动学习的学生无所适从，不知如何学习而停滞不前。学生只有参与课堂教学过程中来才能更好的把握教育的精髓，参透其中的奥秘。针对自主学习能力差，习惯了被动接受知识，可以采取引导学生自主学习的方式，在计算机教育游戏中，由学生自己制定学习计划、周期、场景、难度等等。通过这种方式，极大程度上增加了学生的代入感，学生的主观能动性因此得以提高。将计算机教育游戏设计到课堂中来不但可以保证课程内容能够顺利实施和开展，而且使学生不再是坐在教室里“听”，而是切身的为自己的学习计划进行思考设置。只有自己对自己的学习有所规划才能更好的融入课堂与老师进行互动。在计算机教育游戏的帮助下，学生可以轻松体验探索学习的快乐，真正成为学习的主体，参与到学习的全过程，学习记忆也会更加深刻清晰。在某种程度上学生通过教育游戏不但可以充分培养起主观能动性还可以学习到书本以外的知识。由于借助计算机媒体的手段，将知识通过以游戏的形式生动形象的传递到学生眼中，通过将知识进行整合可以使学生获得全面且新颖的知识内容，在拓宽眼界的同时加深了对知识的理解与应用。 1.3培养学生理论与实际相结合的能力