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人文素质教育问题及对策 摘要:高职院校加强人文素质教育，培养适应21世纪和建设有中国特色的社会主义需要的高素质人才具有重要意义。近年来，学生人文素质教育引起了各高职院校的重视，很多高职院校加强了人文素质教育工作并且取得了一定的成绩，但仍然存在对人文素质教育认识不足等问题。要解决这些问题，可以从更新办学理念、提升教师人文素质、开设专门的人文素质课程等方面去提出完善学校人文素质教育的对策。 关键词:高职院校;人文素质教育;问题;解决对策 目前，我国高等职业技术教育已占据我国高等教育的半壁江山，培养了大批生产建设、管理服务第一线的高技术应用人才，为我国经济建设的发展做出了巨大的贡献。在强调“技术是第一生产力”的大环境下，高等职业教育很多只是满足于让学生获得从事某个职业或行业所需要的知识或技能的教育，即只是满足于学生步入社会参加工作的技能和技术的培养，忽略了影响学生长远发展的人文素质培养。 1高职院校加强人文素质教育是社会发展的需要 1.1人文和人文素质教育的概念和内容。《易传#8226;彖传上#8226;贲》中说：“贲，亨，柔来而文刚，故亨；分刚上而文柔，故小利有攸住，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”意思是观察天道运行规律，以认知时节的变化。注重人事伦理道德，用教化推广于天下。人文在《辞海》中的解释是“人类社会的各种文化现象”。人文的英语解释为“人性和教养”。从广义上讲，人文泛指文化；从狭义上讲，人文专指文学、艺术、历史、哲学，特别是美学范畴。人文素养更强调内化的人格，而一般的素质教育更强调外化的能力，人文素质包含人文知识、人文思想、人文方法和人文精神等四个部分。有知识并不代表有素养，知识和素养是两个不同的概念。很多纳粹头目会弹钢琴、会写诗、懂古典音乐，甚至拥有哲学博士学位。但是在集中营中，纳粹头目却让犹太音乐家拉着小提琴，把他们的同胞送进毒气房。可见，缺乏人文素养的人才是危险的。同样，缺乏人文素养的劳动者也是可怕的。近年来，我国食品安全问题备受关注，食品安全威胁到每个消费者的健康。诸如“孔雀石绿”海鲜，苏丹红鸭蛋、三鹿三聚氰胺毒奶、地沟油、瘦肉精、塑化剂、镉大米、毒豆芽……这些不法商家为牟取暴利，完全不顾人民的生命安全，泯灭人性。一个人文素养高的劳动者是不会如此利欲熏心的。特别是作为社会经济发展的一支重要生力军的高职毕业生，如果人文素质低下，就可能出现社会责任感缺失、片面追求物质享受、唯利是图等现象，不利于社会和谐稳定。1.2高职院校完善人文素养教育是学生全面发展的基本保证。大量的事实证明，艺术修养较高、形象思维较发达的人，创造力也更强。目前，我国不少学校的教育具有很强的功利性，有的学校只针对专业技能开设课程，学生没有时间和机会选修其他人文课程，造成学生知识面狭窄，不知道祖国灿烂的历史文明、优秀的传统文化，不知道世界各地的山河秀色、风土人情，他们不会写作，不懂表达。一个人的人文素质是其精神气质和外在风貌的综合表现，在他的言行举止、行为习惯、理想追求、价值取向等方面都能体现出来。良好的人文素养让学生终身受益，将来无论他处于一个怎样的境遇，他都能调整好自己的心态，积极面对挑战。相反，如果高职毕业生人文素质低下，即使他对某项技能掌握得非常熟练而得到企业的录用，但在这个信息技术时代，科学技术一日千里，他也有可能因其人文底蕴不足，缺少发展后劲而面临被淘汰的窘境。与本科院校学生相比，高职学生没有学历优势，仅掌握专业技能是不足以支撑他们事业的发展，还需要有良好的人文素养，这样才可以在严峻的就业形势中保持自己的优势。1.3高职院校完善人文素质教育是社会发展的必然要求。高职院校的人才培养目标是培养高等技术应用性专门人才，是一线的技术工作者和管理骨干。目前，职业技术教育注重的是科学知识和专业技术技能教育，强调学生学会“做事”的一面，忽略了教育学生学会“做人”的一面。高职院校缺乏对学生进行心理健康、道德品质、审美艺术等方面的人文素质教育，参加工作后，在社会这个大熔炉中，学生容易迷失自己，在其工作岗位和人生道路上出现偏差。因此，缺乏人文素养的教育并不是一种健全的教育。当今社会政治多极化、经济全球化、文化多元化、学习社会化、教育终身化，使得整个社会竞争变得日益激烈。同时，随着经济产业结构的升级与调整，用人单位对劳动者素质要求也不断提高，单纯的“技能型”人才培养模式显然已经不适应现代经济社会的发展要求。 2当前高等职业教育人文素质教育的问题 2.1重视技能教育，忽视人文素质教育。受到实用主义思潮的影响，目前我国高等职业教育以就业为导向，多数是按照实际岗位需要设置专业和课程，强调的是适应岗位需要的知识和技能，认为学生只要有扎实的专业知识和技能，将来就业便不成问题了，忽略了对学生的人文素养教育。甚至有的高职院校除了思政课、体