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社会主义核心价值观法律研究 一、社会主义核心价值观的内涵及其与“思想道德修养与法律基础”课的内在联系 (一)社会主义核心价值观的内涵党的十八大报告用高度凝练的三个倡导二十四个字，从国家、社会和个人三个层面，对社会主义核心价值观的内涵作出了概括，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”［1］。深刻理解其内涵，对于推进中国特色社会主义意识形态建设，统领社会思潮，凝聚社会共识，具有重要的理论和实践意义。同时，也为我们准确把握社会主义核心价值观与“基础”课之间的关系提供了前提。(二)社会主义核心价值观与“思想道德修养与法律基础”课的内在联系社会主义核心价值观是中国特色社会主义意识形态的集中体现。作为思想政治理论课之一的“基础”课，在巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位、坚持社会主义办学方向，全面贯彻落实党的教育方针和立德育人根本任务方面起着主阵地和主干渠道作用。由此可见，社会主义核心价值观与“基础”课，在根本任务和价值目标上是一致的，二者有着内在的统一性。习近平总书记指出:“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。”［2］“思想政治理论课是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的核心课程。”［3］这为以“基础”课为重要渠道培育大学生的社会主义核心价值观提供了依据。在“基础”课中，社会主义核心价值观始终处于统领和“主线”的地位。 二、社会主义核心价值观贯穿于“基础”课的必要性 自进入21世纪以来，我国面临的国内和国际形势发生了巨大变化，这些变化不仅给我们带来了发展的机遇，同时也带来了一定的挑战。一方面，随着经济的快速发展，社会文化生活内容的不断丰富，我国公民的社会意识形态呈现出自主化、多样化的发展趋势，主流价值观受到一定影响。另一方面，西方资本主义国家的“价值输出”对我国公民意识形态领域进行渗透其内容及方法呈现多元化的态势，以为人民服务和集体主义为主要内容的主流价值观受到了很大冲击。因此，如何在众多价值观中正本清源确立正确的价值观变得十分必要和迫切。2014年5月4日，习近平总书记在同北京大学师生的座谈会上曾非常深刻地阐明了核心价值观对一个民族和国家的重要意义所在。“基础”课是对当代大学生开展思想政治教育的一个重要途径。将社会主义核心价值观贯穿于“基础”课教学的全过程，从其必要性来看，可以归纳总结为以下几点。(一)“思想道德修养与法律基础”课程的需要“基础”课内容非常丰富，涵盖了对大学生的理想信念、爱国主义、道德观、价值观、法治观等多方面的思想政治教育范畴。如果各个教学内容之间只是简单的分散的各自为战、因教而教的话，是难以达到良好的教学效果的。因此，从课程体系的整体性来看，非常有必要以社会主义核心价值观为主线，把整个课程贯穿起来，起到提纲挈领的作用。教师应该从多个角度、多个方面来把握和加强社会主义核心价值观对这门课程的影响，切实提高教学效果。(二)大学生成长成才中思想政治教育的现实需要大学生是乐于追求且易于接受新事物、新思想的群体，他们的思维认知水平已经发展到一定程度，但是因为缺乏理性思维和社会经验不足等原因，还没有达到可以在众多纷繁复杂的意识形态观念中及时准确地辨识正确价值观的水平，因此造成很多思想上的问题和困扰。作为高校思想政治理论课程之一的“基础”课，兼具理论性和实践性的特点，契合了大学生成长成才中思想政治价值观指导性的需要，在帮助当代大学生正确认识自我，坚定理想信念，树立正确的价值观，正确处理各种人生问题等方面，发挥着重要的教育和引导作用。因此，需要将在思想政治教育中具有统领地位的社会主义核心价值观与“基础”课教学相结合，并贯穿于其全过程。(三)增强大学生对社会主义核心价值观认同度的需要作为社会主义建设的后备军和社会主义事业的接班人，大学生的价值观正确与否直接关系到社会主义事业的成败。因此，大学生必须确立与我国社会主义事业相契合的价值观。“基础”课作为在大学生思想政治教育中的一个重要环节，需要将社会主义核心价值观教育贯穿其中，充分发挥引领和塑造作用，从而增强大学生对社会主义核心价值观的认同度，增加民族凝聚力和向心力，为实现两个百年目标打下坚实的思想基础。 三、社会主义核心价值观贯穿于“思想道德修养与法律基础”课的实现路径 (一)以培育及践行社会主义核心价值观为主线，系统落实教学要求在“基础”课教学中，首先，针对社会主义核心价值观这一概念，教师要引导学生准确理解其基本内涵和具体内容，客观全面认识其重要意义，从课程的整体架构上认清其“主线”地位。其次，根据各个章节的具体教学内容，以社会主义核心价值观为切入点，落实相应教学要求。如在绪论部分，重视开学第一课对大学生思想