六年级科学上册实验教案.doc

PAGE 1 - 实验一：杠杆的作用 【实验目的】 用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 【教学重点】对杠杆尺进行研究 【教学难点】对数据的整理和分析 【教学准备】 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。 【教学过程】 一、导入新课 ? 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 二、通过分组实验研究杠杆的秘密 1、? 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 2、? 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 3、? 还有其他方法吗 ？ 4、? 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（? ）种，费力情况有（? ）种；不省力也不费力情况有（? ）种。 5、? 对所有的数据进行观察和分析。 1）??? 在什么情况下，杠杆省力？ 2）??? 在什么情况下，杠杆费力？ 3）??? 在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 7、? 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 三、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 四、全课小结并?整理实验用品 实验二：轮轴的作用 【实验目的】 科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。 通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。 【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。 【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒） 【教学过程】 一、导入新课 水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头） ??? 出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。 二、分组实验开展对轮轴作用的研究 1、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。 实验操作： （1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？ （2）学生分组实验并做好实验记录，这里主要培养学生的协同分工能力。 2、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上 的钩码更少，证明在轮上用力能省力） 三、轮的大小对轮轴作用的影响。 1、? 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测） 2、? 示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。 3、? 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本的表格内。 4、? 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？ （按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律） 四、实验总结并整理实验用品。 实验三：滑轮的作用 【实验目的】 ????????了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。 通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。 【教学重点】认识滑轮的工作原理。 【教学难点】通过实验来认识其工作原理。 【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 【教学过程】 一、激趣导入新课 二、实验研究定滑轮的作用 1、? 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？ 2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用） 3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表） 要研究的问题 定滑轮是否能省力 预测 是（???? ）否（???? ） 要改变的条件 ? 不要改变的条件 ? 实验设计（可附图） ? ? ? ? ? 4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。 左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现 ?