茶文化商务英语教学研究.docVIP

茶文化商务英语教学研究 摘要：结合商务英语教学课程的开展要求看，无论是具体的要素理念，还是人才培养的整体诉求，都需要我们注重选择完善的内容知识，通过丰富具体的教学内涵，尤其是选择合适的文化元素，比如茶文化元素等，从而实现整个商务英语教学课程的创新发展。本文拟从当前商务英语教学活动开展过程中的欠缺和要求认知入手，结合商务英语教学课程设置的具体要求，通过融入茶文化体系的具体内涵认知，从而探究茶文化在商务英语教学课程的具体导入机制。 关键词：茶文化；商务英语；教学课程；导入机制 在整个商务英语教学活动推进过程中，包含诸多内容，无论是具体的文化要素，还是完善的教学理念和教学内涵，实际上都与现阶段人才培养活动要求之间有着重要关联。而想要实现理想的教学效果，就必须注重从整个文化机制中选择合适的文化元素融入其中，特别是通过合理诠释教学诉求，从而满足整个教学活动创新发展的具体需要。 1当前商务英语教学活动开展过程中的欠缺和要求认知 英语作为高校学习的必修课程，有其存在的必然性和时效性。针对这样的教学环境进行教学，所要考虑教学目的和教学因素都是不同的。针对学生的学龄段和学习的实用性，从教学内容、教学的设计、和教学模式等方面都要与时俱进有所调整。就高校商务英语教学的教学内容来说，在固定的校本课程下，更应该注重的是关于外国的历史、文学和时下的新鲜资讯的学习和渗透。我们都知道，在前期的英语学习中，英语作为中国的外语言，学习时从基础的单词到音标的识记开始。可以说没有形成系统的学习模式和板块，整个学习都是零散的，学生都处在一种重视积累的阶段。随着几年的积累学习，学生自身的英语学习实效也将实现极大创新与完善。特别是语言学习能力较强的学生，其英语听说应用能力有了明显的提升。这样的情况下，对于英语学习的实用性和系统化的要求就会不断提高。所以针对高校的英语授课应该是与时俱进的提供新鲜的资讯和有趣的教学内容，有利于激发学生的学习热情，填补英语教学的某些空白领域。甚至可以在教学过程中让学生自主的去准备一些教学内容，作为课堂的主导来分享给大家，丰富课堂教学的内容，已达到更好课堂效果。丰富了教学的内容，就要思考用什么样的方式把教学内容传授给学生。这就对教学方法提出了更高的要求，针对学生的学习状态和学习能力，合理的进行教学设计才能使知识被最大化的传授。教学设计在传统的教学目标、教学过程、教学道具、教师的教法和学生的学法等内容。这是课前备课统筹的一个重要环节。教学目标就是从知识与技能的目标、过程与方法的目标和情感价值和价值观目标这三个维度着手，有了明确目标才能针对目标进行设计如何去完成目标。教学过程，注重创新改革，提前预设的教学过程也要根据课堂的具体内容和学生的学习状态适当进行调整，课堂的随机性处理，具体问题具体分析，解决课堂问题，以达到预设的课堂效果。教学道具是教育教学的辅助手段，更是不可或缺的一种推动力。在信息化时代下，课堂教学的推广需要很多的现代化媒介进行推广，电脑信息化已经大众普及了，电子白板和远程教育的资源分享，都是很必要的教学道具。教师的教和学生的学是推进课程教学的核心。当然，要以学生的学为主导进行引导，备课上课优先考虑学生如何学更科学、更合理。充分发挥学生的主观能动性，把学生作为学习的主体，教学方法只是一种辅助性的手段，应该分清主次，把学生的学和老师的教完美结合，达到学习效率的最大化提升。 2商务英语教学课程设置的具体要求 教学模式的创新和完善是高校商务英语教学需要重视的一个重点，改变一种方式，形成一个全新的教学课堂对于活跃课堂气氛，形成新的课堂资源和活力有着重要的影响。单一的传统课堂，主要是以教师的讲授和学生的被动接受为结合体形成。这样的一种被动学习模式，缺乏课堂的创新，也阻碍了学生的创新能力的培养。更多的新式教学模式值得我们去学习和借鉴，比如电影情景的导入教学，以某个经典的英文电影的片断作为课堂导入的因素，里面融汇的有新的词汇、语法、和句式句型的分析等，以情景导入代入学习，打破传统课堂的枯燥和单一模式，以主人公的角色融入到课堂中，在潜移默化中消化吸收全新的知识。高校的学生有着更多的自由时间也有着更为成熟的创造力和想象力，有很多以兴趣而组团的英语社，学生自主的创造性有着自己的活动主体和知识传播途径，可以大力推广，将社团的学习模式和方法与课堂的英语教学相融合互补，让学生的思维和主导引领课堂教学的主线，碰撞出更新的灵感火花。在我国，英语作为有着深厚影响力的语言，教育平台的推广和社会需求的要求英语在高校课堂已经被细化为很多小专业，比如：商务英语、应用英语、外贸英语、旅游英语和翻译等。这些对于英语更专业化的要求就对高校商务英语教学提出了更高的要求，所以就需要在教育教学的参与者在学习的这条道路上共同去摸索、探究，让术业有专攻真正的达到高精尖的专业化程度，学有所成，学有