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幼儿教师体育动作指导研究 摘要:体育活动是幼儿在园一日生活中重要的教育活动，基本动作的发展是体育活动的重要内容。幼儿基本动作的发展不仅可以锻炼幼儿的体格，增强幼儿的体质，还可以帮助幼儿拓宽自身的视野，建立乐观开朗的性格以及帮助幼儿和同伴之间建立亲密无间的友谊。但动作发展是一个循序渐进的过程，需要教师能够如实地观察到幼儿现有水平下的最近发展区，所以本研究聚焦于教师对幼儿基本动作的指导现状，从而提出改进幼儿基本动作指导的有效建议。 关键词:体育活动;基本动作;指导;建议 教师在体育活动中是怎样指导幼儿基本动作的，如不同动作的要领，不同年龄段幼儿的动作目标等。带着种种疑问，通过笔者对观察记录和访谈的资料分析归类，笔者发现，教师对幼儿7大动作的指导可以从指导目标、指导方式方法等方面来具体分析。在笔者观察搜集的案例中，发现教师目标的设定存在过高、随意的情况。如《案例1》小班何老师：“我们今天跳数字宝宝，数字1-2时双脚打开，数字3的时候就要单脚跳，到4-5的时候双脚又要打开，6的时候单脚跳，7-8的时候双脚打开跳，9就要单脚了，（边示范边讲解）。幼儿们有点全部双脚跳，有的走过数字宝宝。如《案例2》小班王老师：知道小青蛙是怎么跳的吗？知道小青蛙是怎么跳的吗？你们的双脚都要跳在荷叶上（铁圈）里面，看谁跳得快。小朋友记住两只腿一定要紧闭，一下一下的跳，不要太快了，不要跳到荷叶外面去啦。接着就变换了荷叶的排列队形：从直线排列变成单双个的排列模式。你们的双脚都要跳在荷叶上（铁圈）里面，看谁跳得快。说：小朋友们，你们先看我怎么跳的，现在先并足跳，然后双脚分开，并足再分开。再有《案例3》中，小班杜老师：现在我带小兔子去农场收萝卜拉！我们要经过一条小河，现在请我们的小兔子双脚跳过去收萝卜，兔子怎么跳的啊？两只小耳朵竖起来，双脚跳过去哟……现在我们要过一个独木桥，我们的小兔子要单脚跳过去。幼儿东倒西歪的，一只脚不能站立的说：我不想这样跳，我不会跳。杜：单脚跳过去的小兔子才是最棒的。快，我们一起单脚跳过去吧。 《指南》针对小班的“跳”的动作目标是：能身体平稳地双脚连续向前跳。而且小班幼儿因为自身的年龄限制，肢体的协调性不够，不能很好地保持平衡，根本无法达到“单脚跳”或是“单双脚转换”的目标，所以案例1和2中教师的指导就是无效的。而且在《案例3》，小班幼儿因为生理的原因，平衡能力发展很弱，绝大部分幼儿是不能完成教师提出的指导内容，而且该教师班上的幼儿通过几次尝试后，就有幼儿明确给教师提出了反对意见，不愿意再尝试。其实这个时候教师应该反思做出动作内容的调整，而不是一味地坚持。所以目标设置得过高实则是无效的。再比如在“投掷”这个动作的观察中，笔者发现有的教师在面对小中班幼儿时，就已经提出了“投准”的动作目标，但是在《指南》以及相关文件中“投准”是大班幼儿训练的动作内容。因此，教师在设置指导内容的时候，要在结合一些权威的纲领性文件的资料，最重要的是要从幼儿的实际年龄、现有水平出发。尽管笔者通过观察发现，大部分教师对《指南》等权威文件是有一定的了解，但是要做到理解还是任重而道远。前文提到教师在对基本动作的指导中，需要结合幼儿的现有动作水平，同时还要提出有针对性的习得某动作的细节动作要领，帮助幼儿达到其潜在发展水平。细节动作要领是完成一项动作的关键和精髓，有些恰到好处的细节指导是可以帮助幼儿快速顺利地习得动作。如果在指导过程中，教师的细节指导无效或是无用，那么幼儿在一遍又一遍的尝试中，只会失去兴趣，动作的掌握是有难度的。下面，笔者用几个案例来重点说明。例如，跳绳对于大班幼儿是颇具挑战性又是充满乐趣的运动，包括跳、甩、握等动作，这些动作的产生与幼儿的力量、耐力、反应速度以及协调能力等密切相关。指导现状中，《案例4》李老师把跳绳的动作分解，要幼儿先学会甩绳，再跳过绳的动作，整个指导中，还反复叫幼儿将两个动作分割开重复练习。最后通过在现场实地观察幼儿的反应后发现，幼儿始终没学会跳绳。所以教师的细节动作要领的把握和指导，对有幼儿掌握某个动作非常重要。再如，拍球这个动作是需要手、眼的协调以及动作的敏捷和节奏感，拍球不仅能锻炼幼儿的耐力，还能增强幼儿的体质。所以教师对于拍球的指导更应该规范合理，给予幼儿最规范的细节动作要领的帮助。需要注意的是，在幼儿还不能连续拍球的时候，应该教授幼儿“手掌拍球”，因为手掌相对于接触球面的面积大，幼儿能够更好地用力；而当幼儿能连续拍球之后，则应该教师幼儿“手指拍球”，这个时候就能更好地控制球，还能便于移动拍球。因此，要想帮助幼儿很好地掌握某些动作，促进动作的发展，教师应该在充分观察的基础上，找到幼儿的现有发展水平，从而提出有针对性的细节动作要领帮助幼儿。针对教师的指导现状，笔者根据《3-6岁儿童发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，提出一些丰富幼儿教