南京工业大学本科教育教学改革实施方案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT1 南京工业大学本科教育教学改革实施方案 （一）优化专业结构，建设特色专业 1.优化专业整体结构 明确重点专业、主干专业、热点专业及其它们之间的关系。 拓展适应国家战略性新兴产业发展的新专业。 加快适应学校以物理科学、生命科学、信息科学、管理科学为基础的专业布局。 推进专业建设和学科发展协调共生。 编制专业网络关系图。 2. 动态调控招生计划 建立招生计划听证会制度，成立招生计划听证工作小组，对部分2015年招生专业试行招生计划听证。 实施招生专业设置和招生计划配置动态管理，制定具体管理办法，建立专业设置申报流程。 建立专业信息发布和预警系统，对连续两年报考率低、一次就业率低于60%、且明显缺乏竞争力的专业，调减招生计划直至停招。 3.建设品牌特色专业 以国家、省级特色专业为基础，依托教育部综合改革试点专业建设项目、教育部和江苏省卓越工程师教育培养计划，分层次规划和建设（培育）一批校级、省级、国家级品牌特色专业，获得2-3项省品牌工程。 至2018年，使我校50%以上的专业拥有明显的培养特色和竞争优势。  （二）创新培养模式，重构课程体系 4.创新人才培养模式 探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养新模式。设计新的人才培养逻辑。 建立“通识教育+学科基础+专业教育+自主课程”人才培养新方案，毕业最低学分设定为160学分（建筑学和城乡规划专业为200学分）。新方案从2015级学生开始实施。 集中力量建设一批通识教育核心课程。通识教育目标和课程体系由学校制定，培养方案由二级学院负责制定。 统筹通识教育和专业教育，增加培养方案的弹性和灵活性，提高学生学习的主动性和选择权。 明确专业培养目标和毕业能力要求，科学设定学生学业成效考核指标。 支持各类人才培养试点项目和人才培养特区建设，推行学业指导和全员导师制。 以2011学院（书院制）为试点，实施拔尖人才培养计划，推进协同育人。 探索工程教育人才培养的有效途径。 5.重构先进课程体系 制定符合按专业大类培养的先进课程体系，开发出符合特色培养的校本课程模块。 整合和优化课程内容，减少必修的核心课程门数，增加课程学习挑战度，提高课程的质量和效率。 根据学生毕业能力要求和契约精神，全面修订课程大纲。 建设一批由教学大纲、教材（讲义）、参考资料、教案、作业、试卷、评分等课程全要素组成的课程立体学习资源包。 每个专业聘请外籍教师开设一门以上全外语课程教学。 鼓励开设综合性、创新性和探究性等课程。 加强优秀教材建设，支撑特色课程体系的构建。 推行全程化、分布式思想政治、体育教育体系。 6.强化实践创新能力 主动设计，营造氛围，重视创意创新创业文化建设。 加大培养学生创意创新能力和工程能力等实践课程的比重。 鼓励教师将科研实践、科研成果自觉融入课程、教材和实验中去。 开发序列化的设计课程，统筹安排课程设计（论文）、创新实践和毕业设计（论文）等环节，做到实践类课程四年不断线，实现学生学业成果作品化。 统筹建设实践和实习基地，启动建设“大学生创客梦工场”，实施“大学生创新实践百千万计划”（100个工作室、1000个项目、10000名学生）。 （三）加强素质教育，拓展全球视野 7.落实素质教育计划 把素质教育贯穿于全部培养过程，落实在培养方案之中。 开展系列化的科学精神和企业家精神培育活动。 发挥大学生社团的作用，培养学生的组织领导能力。 继续实施经典名著研读计划，培养学生终身学习的习惯。 8.完善诚信体系建设 建立学生诚信档案系统，把学生学术诚信与学生日常行为考评、党团员行为考评结合起来。 加快建章立制，对考试作弊、论文抄袭等学术不端行为，从定义、表现形式到处罚规则和申辩程序进行详尽的规定。 推行学生注册入学前签署大学生诚信承诺书等多项举措，加强学生学术诚信的自律和他律。 9. 加快全球开放合作 将全球化要素列入培养方案。 设立专项经费资助学生参加国际学术交流活动及海外学习，到2018年有出境研修经历的学生达8%。 制定本科教育国际化的蓝图，鼓励品牌、特色专业先行先试，创造条件开设国际化课程，吸引国外留学生来校学习、研修。 通过“学生互换、学分互认、学位互授”等一系列举措，提升办学国际知名度和办学综合效益。  （四）完善三项制度，拓展成长路径 10.完善学分管理制度 允许学生到其他高校交流学习、或修读学校认可的慕课（MOOCs）、或参加学校认定的全国性专业水平考试，成绩经认定可计入学分，总计学分不高于毕业要求学分的50%。 允许学生休学创业，创业成果符合自主学习学分规定的，经认定可计入相应学分。 取消补考和毕业前积欠考试。修读暑假课程除外，每门课程允许重修一次，重修学分总计不大于24。 计算前三个学期的GPA时，仅计入重修课程的最高成绩，之后则