国培计划(2015)山西中小学教师信息技术应用能力提升工程作业一3.doc

PAGE PAGE 1 信息化教学设计模板 作者信息 姓名 学科 数学 年级 六 邮件 单位 教学设计 教学主题 圆柱的表面积 一、教材分析 本节课的教学内容是在学生认识掌握圆柱基本的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。教材是在学生掌握长方形面积、圆的周长和面积计算方法的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，运用转化、迁移的方法理解和掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，并且能运用这一知识解决一些简单的实际问题。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。本课教材分圆柱表面积的含义，计算方法和表面积的实际应用三部分内容。 二、学生分析 为了使教学设计更贴近学情，有效的完成教学目标，我在课前对学生的知识基础和学习经验进行了调研，这是课前调研的内容和统计的结果： 从调研结果可以看出学生对圆柱体是有一定认识的，70%的学生知道圆柱体的表面积指的是哪，但是全班只有10%的学生会求圆柱表面积，而且这些孩子都是在外面上过奥数的。由此可知，学生对圆柱的表面积了解的比较少，存在着一定的困难 三、教学目标 知识目标：在探究活动中，使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 能力目标：培养学生观察、操作、概括的能力，以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。 情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，向学生渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。 四、教学环境 eq \o\ac(□,√)简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课采用多媒体课件辅助教学，利用多媒体动态演示圆柱体的上、下两个面和侧面展开图，学生就能清楚的认识到圆柱体的表面是有“两个相同上、下底圆面积和一个侧面积组成的，”而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上（或下）的底面周长，宽是圆柱的高。这样，学生的注意力得到了提高，很快掌握了圆柱表面积的计算方法。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 复习 1．圆柱的特征是 ( )？. 2.圆的周长怎样 计算？ 3．圆的面积又是 怎样计算的呢？说一说，并用字母表示出来。 4.你知道长方形的面积怎样计算吗？ 学生思考，回答。 学生口答后，出示ppt上的公式，加强记忆。 导入 1.同学们，你想当设计师吗？ 2.请你拿出自己准备的圆柱形纸盒，我请大家帮助我设计一个和你手中的模型一样的圆柱形纸盒，你能告诉我你需要多大面积的纸吗？ 3.你知道圆柱的表面积指的是什么吗？ 学生思考发表自己的意见。 观察实物后，再一次观察课件，为的是面向全体。 探究 你知道圆柱的侧 面是个什么面吗？你能想办法让它成为我们认识的图形吗？ 你把圆柱的侧面 展开后得到什么图形呢？你是怎样得到的呢？请你和你的同伴说说看” 用课件演示圆柱 的侧面展开图，你发现展开后的长方形各部分与圆柱体的各部分有什么关系了吗？ 你知道长方形的 面积怎样计算吗？那么圆柱的侧面积又是怎样计算的呢？ 5. 你现在知道怎样求圆柱的表面积了吗？ 学生用手中的长方形纸、剪刀动手做一做。 试试看剪拼图形 让学生讨论，交流，得出结论 底面周长乘高 侧面积加两个底面积 用课件演示的好处是让学生在感知的基础上理解，掌握其中的关系，为下面的学习打好基础，而不是司记硬背。 训练 判断对错 换算单位 解决问题 认真完成练习 练习题的设计由简到难，紧紧围绕本节课的重点和难点 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 学生设计一个自我评价表： 什么是圆柱的侧面积和表面积？ 侧面展开是什么图形？表面又是由什么图形组成？ 侧面积公式和表面积公式分别是怎么推导? 水杯的表面积怎么计算？水池的表面积又怎么计算？烟囱的表面积又怎么计算？