京版高中《语文》优秀教学设计.doc

PAGE PAGE 8 京版高中《语文》优秀教学设计 征 文 课 题 ：《贝多芬百年祭》 作者姓名：庞秀卿 所在单位：北京市第八十中学 通讯地址：朝阳望京科技园北京第八十中学 《贝多芬百年祭》教学设计 教学指导思想 新课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计教学目标，本文在预习、教学过程和课后作业中不同程度的体现了上述三个目标。但在一篇文章中对这三个目标不能平均对待，否则无法体现文章重点。现代社会要求人们思维敏捷，又要求人们具有更深刻的思考和认识能力，因此本文在设计中重点关注学生思考问题的深度和广度。 这篇文章初读感觉较难，因为语言习惯不同、知识背景生疏。再读感觉文章结构严谨而清晰，阅读难度降低。再读感觉文章内容丰厚而有深度，阅读难度又增加。如何让学生在较短的时间内较好的理解文章的精髓，需要老师设计问题精炼而又有整体性，还要体现出层次感，使问题由浅入深，由表象到内涵。同时还要避免在讲课过程中泛泛而谈，老师要引导学生在多读的基础上，抓几个关键句，从各个角度深入分析。 二、教学目标 1、通过多媒体教学课件积累、整合有关贝多芬的知识。 2、学习采用对比和衬托方法刻画人物 。 3、采用多种朗读方式，帮助学生熟悉文本 。抓住几个关键句进行讨论、探究，拓宽学生知识面，挖掘教学深度。 三、教学背景分析 一）教学重点难点 1、通过对文本的分析，阐释人物特点和音乐的特点。 文中人物的性格比较明晰，经过反复阅读，学生可以分析出来。但是为什么说“在贝多芬和莫扎特、海顿之间隔着一场法国大革命”，为什么说“贝多芬是法国革命的精神风暴中的一个巨浪”也就是贝多芬的个性与时代的关系，学生很难分析出来的。教师应引导学生抓住一些最具表现力的语句认真品味，并结合贝多芬生活的时代背景进行分析，以较为准确的把握文章更深层次的内涵。 2、分析文章写作手法，理解贝多芬音乐的时代意义。 经过阅读分析，概括贝多芬音乐的特点，对学生来讲应该不会太难，但是贝多芬的音乐与时代的关系文章表现的比较含蓄。学生如果不了解贝多芬的性格与时代的关系，不了解贝多芬的性格与音乐的关系，就很难分析出其音乐与时代的关系，所以老师的设问要层次清晰，层层推进。 二）学生情况分析及解决方法。 1、本篇文章是一篇译著，由于东西方思维方式和语法不同，翻译后的作品与非译著作品相比加入了更多的修饰和插入成分，这样就增加了学生阅读的难度，使学生很难在较短的时间内概括出句意、段意，更难以理解文章的中心。因此老师要引导学生在分析句子成分的基础上多读，以此来读懂文章，更借此来初步感受这篇文章语言的激越铿锵和气势的磅礴澎湃。 2、本篇文章是一篇文艺评论，涉及到较多的音乐大家及其作品，学生要对涉及到的作家有所了解，这样容易理解文章，但又不能钻进这些音乐大家及其作品风格的具体研究中，这样就失去了这篇文章表达的中心和用意。因此老师要注意引导学生，以文本为基础，具体分析作者要表达的意思，而不是陷入到对音乐家作品风格的空泛的议论中。 3、文章由于修饰和插入成分较多，学生往往顾着作品内容的理解而忽视了对文章语言风格的体会，老师可以比照英语原文，让学生来体会萧伯纳文章恢宏的气势和语言的铿锵。 4、这篇文章是世界散文中的精品，无论是思想、语言还是结构都值得学生认真学习。由于教学目的和课时安排的限制，文章严密的逻辑思维和语言的激越铿锵无法在课堂上让学生更深入的研读，可以通过课外作业的方式来补充。 三）教学方法：播放多媒体课件；学生自读、分组阅读，老师、学生示范读；学生分组讨论、辩论。 四）预习 学生对贝多芬事迹及作品有所了解，但对贝多芬的个性及其音乐的特点了解不一定深入 ，教师应该在学生学习课文之前，引导学生利用现代化手段查找相关资料，这样可以充分发挥北京学生资源丰富的优势，以达到加强对贝多芬的感性认识，激发学习兴趣的目的。 1、预习内容： 查找有关贝多芬的逸事，聆听一部贝多芬的音乐作品。 阅读散文《贝多芬：一个巨人》。 查找有关贝多芬生活的时代背景。 2、预习方式与要求：上网查找资料，从众多的材料中筛选出自己感兴趣的材料。 3、预期效果：试图让学生多角度的了解贝多芬的生活、性格以及其性格和时代的关系；让学生初步感受贝多芬音乐的特点。 四、课时安排 ：2课时 五、学习效果评价： 学习效果应体现发挥特长与分工合作，个人与小组同时计分的原则。 1、预习中关于时代背景和贝多芬逸事分组让学生上网查资料，这样体现分工合作，还可以减少学生作业过多的负担。计入小组分。 2、课后的延伸作业，要体现学生的个性。每个学生的特长或感悟点不同 ，老师要照顾不同的学生，作业要在集中的基础上体现个性。计入个人分。 3、课堂上在朗