美国创业教育经验及启示.docVIP

美国创业教育经验及启示 摘要：美国作为当今世界上创业教育的大国强国，创业教育体系已相对完善，其创业教育形成的先进经验十分值得我们借鉴学习，同时这对建立适合我国国情的创业教育体系也非常必要。本文以此为出发点，在归纳美国创业教育特点、经验的基础上，进一步总结了美国创业教育对我国深层次开展创业教育的启示，以供相关部门参考。 关键词：美国；创业教育；特点；经验；启示 2017年我国大中专院校毕业生累计已达到1400多万，再加上去产能消化的分流职工以及新增就业的农民工，我国就业形势依旧十分严峻。虽然目前我国经济持续健康发展，但每年要消化如此如此庞大的就业人群仍然十分困难。特别是在目前经济增速放缓，进入新常态的大形势下，以创业带动就业，进一步形成全社会“大众创业，万众创新”的局面已成为破解就业难题的主要出路之一[1]。尽管国务院及地方政府出台了一系列支持创新创业教育发展的政策，但从总体来看，我国的创业教育仍处于初级发展阶段，创业教育体系还没有完全形成[2]。美国作为当今世界上创业教育的大国强国，创业教育体系已相对完善，其创业教育在发展过程中的先进经验十分值得我们借鉴学习，同时这对建立适合我国国情的创业教育体系也有非常必要。 一、美国创业教育发展背景及历史沿革 二次世界大战结束之后，受凯恩斯经济理论的影响，美国企业界和学术界专家们一致认为解决美国就业问题的关键在于维持大型企业的发展。但70年代新自由主义经济学逐步成熟并实践应用之后，美国的经济的发展开始出现了新动向。特别是在中东石油危机爆发之后，美国长期出现通货膨胀、经济停滞的局面。受其影响，大型企业为了维持发展，不得不进行大量的裁员，工人失业现象日趋严重，1973年当年失业率就超过了10%，从而也引起了严重的社会问题。然而也就在这一阶段，美国中小型企业，尤其是创业型中小型企业开始异军崛起，并向美国社会提供了大量的就业岗位。至80年代初期，中小型企业提供的就业岗位已超过了3400万。有文献研究表明，自中东石油危机爆发以来，美国接近有60%以上的就业岗位是由创业型中小型企业提供的，且处于连年攀升状况[1]。在这一背景条件下，美国政府、企业界、教育界更加意识到创业教育对于培育创业型中小企业的重要性，并由此来推动美国经济的长远发展。从中央政府到各州开始注重创业教育体系化的形成，以期通过创业教育来促进潜在的创业者具备相关的创业知识、创业技能和创业态度，并出台实施了一系列具有带动效应的教育优惠政策。60年代末，美国知名商学院—百森商学院首次在大学教育中设立了创业课程。70年代初期，美国南加州大学首次向MBA毕业生授予了关于创业的硕士学位。这就造就了美国创业教育体系发展的开端。之后，美国常青藤高校结合自身课程实际，进一步发展了创业教育课程，使得美国创业教育上升至新的阶段[2]。随着计算机、互联网为代表的信息技术革命在美国的蓬勃发展，创业教育体系的发展的进入了加速阶段，体系相关构成因素进一步完善和壮大。至80年代末期，美国超过300所高校设立了有关创业体系化课程或培养计划，而到了90年代末期，设立创业课程的美国高校又增长了2倍。2005年是美国创业教育发展的突破性阶段，全美接近90%以上的各类高校都开设了关于创业的课程、半数以上的就业研究机构开展了关于创业方向的系统化课题研究。截至目前，美国创业教育体系中提供2年制或4年制的创业课程已接近7000门。 二、美国创业教育的主要特点 1、形成了覆盖全教育阶段的创业教育体系。在长时间的发展、完善之后，美国创业教育不仅涉及面更广，全面包括了小学、初中、高中、大学以及研究生，而且教育网络的社会化程度更高，涵盖了K-12创业教育、社区学院创业教育、高校创业教育以及创业中心的创业教育等形式。具体来说，K-12创业教育是针对于所有接受十二年基础教育的学生，即全部的小学、初中以及高中生，结合其年龄阶段和具体特点，开展的创业教育。目前，学生成绩两极分化是美国基础教育存在的主要问题。因此，针对这一问题，美国期望通过创业教育课程的发展，来加强成绩较低学生和社会之间的联系，帮助其认识到教育的重要意义。社区学院主要是通过组织和开展职业技能培训，来帮助学生提高创业能力，推动经济更好发展。而为了进一步发挥创业教育课程的积极作用，挖掘和培养更多具备创业精神的高素质人才，美国还十分重视在高等学校中推广创业教育[3]。2、具备了完善的创业教育课程体系。除了创业构思之外，美国的创业教育课程体系还包括了融资、设立以及管理等。比如，作为美国高校创业教育课程的典型代表，柏森商学院的“创业学”课程体系不仅有机结合了“创业遗传代码”，而且对学生在创业过程中，所需的各种社会知识进行了详细的介绍。该体系主要由5个部分组成：一是战略与商业机会；二是创业者；三是资源与商业计划；四是创业企业融资；五是快速成长[4]