《走近物联网》教学设计.docx

《走近物联网》教学设计 王红兰 江苏省大丰市刘庄小学 陈晓祥 江苏省盐城市实验小学 曹恒来 江苏省盐城市教育科学研究院 ● 学习对象分析 本课的学习对象是小学五年级 学生，这个年龄段的学生生性活泼、好 奇心强，观察和分析能力较中年级时 有了很大的提高，对事物的认知正逐 步从形象思维向抽象思维过渡。具备 了一定的合作学习能力，恰到好处的 分工合作，能让每一位学生在合作中 凸显自己的作用，感受自己存在的价值， 在合作中体会团队的力量，领会组内互 助的意义。 21世纪以来，互联网迅猛发展，五 年级的学生一直在互联网环境中成 长，对互联网的学习、娱乐、交流等功 能有一定的体会。虽然物联网是一个 全新的概念，但在日常生活中，学生都 或多或少地接触过物联网，如运用手 机“我查查”比价等，却不知道这就是 物联网的应用，这些体验都将有助于 学生理解物联网的概念。 ● 教材分析 “走近物联网”是苏科版小学信息 技术拓展模块II“I 物联网技术”学习单 元的起始课。本节课主要学习内容有： ①物联网概念：通过电子传感器、电子 标签、摄像头等设备，将所有物品和互 联网相连，实现物物相连，以方便识别、 管理和控制；②物联网特征：全面感知、 可靠传输、智能处理；③物联网应用：广 泛应用于智能家居、智能安防、智能医 疗、智能交通等各个领域。这三个学习 内容层层递进，环环相扣。 ● 教学目标 知识与技能目标：了解物联网的概 念；能描述物联网的基本特征，如全面 感知、可靠传输、智能处理；能体会生活 中常见的物联网应用，如“我查查”、智 能摄像头等。 过程与方法目标：在理解物联网特 征的过程中，体会实验—分析—理解的 学习方法。体会“分工”和“协作”，感受 合作的意义和团队的力量。 情感态度与价值观目标：在“体验物 联网生活”的过程中，感受物联网生活 带来的便捷。 ● 教学重点、难点 重点：物联网概念及应用。 难点：物联网的基本特征。 ● 教学策略 “物联网”对学生而言，是一个全 新的概念，概念的建构需要一步步累 积，从表层到内涵逐步丰富。在了解其 基本含义的基础上，才能理解其特征， 领会其应用。概念、特征、应用三个学 习内容属于层层递进的关系，所以设 计了层层递进的（初步感知，认识物联 网—动手实践，理解物联网—智慧生 活，体验物联网—畅想未来，展望物联 网—思维导图，总结物联网）的学习过 程，让学生经历远观—近瞧—进入— 图1 展望—总结的学习过程，让学生在做 了一个新的领域的应用，这个领域叫物 页图1）。 中学，学中思，真正创设“以学生为中 联网。今天，就让我们一起走近物联网 ①智能空调为什么能感受到人的 心”的学习情境。 的世界：①看到“物联网”这个名字，你 移动？（安装了红外传感器和超声波传 ● 教学预设 感觉是个什么样的网？②物联网的英文 感器） 1.课前谈话，回顾互联网 是Internet of Thing（s IOT），看到这 ②智能冰箱为什么通过显示屏就 师：同学们，你们用过互联网吗？用 个英文名，你能判断出物联网中的“物” 可以知道冰箱里的库存食物？（食物上 互联网做什么呢？ 通过什么相连的？ 有电子标签） 生：查资料、玩游戏、上QQ…… 设计意图：远程监控在家庭中还 ③怎么知道产品的产地、价格等信 师：你的父母用互联网做什么呢？ 未普及，学生的知晓率还不高，用手机 息？（二维码和条形码） 生：工作、购物、聊天…… 远程连接智能摄像头进行场内外互动， 师：老师的家是通过什么连入互 师：互联网为我们提供了虚拟的学 有效激发了学生的兴趣，同时和后面 联网，让老师的手机可以看到家里的情 习和娱乐的空间，实现了人与人之间零 学习“物联网的特征”遥相呼应。“物联 况？（摄像头） 距离的沟通。 网”这个概念，对学生而言是陌生的，但 小结，完善物联网概念：通过电子 设计意图：熟悉而又感兴趣的话 “互联网”却是非常熟悉的，此处采用知 传感器、电子标签、二维码、条形码、摄 题，容易激起学生的共鸣，使之产生愉 识迁移引导学生根据中文名猜想“物联 像头等设备，将所有物品与互联网相 悦的情感体验。用上网这个话题进行 网是物物相连的网络”，再根据英文名 连，实现物物相连，以方便识别、管理和 简单的课前谈话，活跃气氛，让学生以 判断通过“互联网”相连，初步建构物联 控制。 饱满的热情投入到学习中来。而互联网 网的概念。 设计意图：物联网中的“物”是智能 又是物联网的基础，谈论这个话题又为 活动2：视频学习，了解物联网。 的物，通过观看微视频，帮助学生理解 物联网的学习作好铺垫。 师：这些物是怎样连入互联网的 正是电子传感器、电子标签、二维码、条 2.初步感知，认识物联网 师：你们想知道老师最近用互联 呢？请大家，边看边思考以下问题（如上 形码等才