初三化学复习讨论会发言稿与初三化学教学反思合集.doc

初三化学复习讨论会发言稿与初三化学教学反思合集 初三化学复习讨论会发言稿 关于初三后半学期的复习，我仅从化学学科的特点、化学教学及我校学生状况出 发，谈谈自己的想法。首先谈谈，九年级化学教科书新版后的特点。 20**年新版的教科书与以往的教科书相比有以下一些特点： 1、 更注重实验。实验的数量有所增加，每一单元后面都增加了学生实验。实验 的深度做了拓展，如在配置50g溶质质量分数为6%的氯化纳溶液时，又增加了稀释溶 液的内容。让学生不但会配置溶液，还会定量稀释溶液。实验的设计更加合理，如把 氨分子扩散实验中大烧杯外的小烧杯撤掉。 2、 整套书的难度降低了。书中的难点加以分散，整合、删除。如把物质的奥秘 这一张分成两个单元，又把离子这一节删除，整合到了原子一节中。还有把原先物质 溶解时吸放热的原因删除了。 3、 书中关于定义的表述更合理了，对难点的讲述更详细了。如在绪言中对于化 学的定义，首次提到分子，原子层次上。还有对于分子定义的讲述时，教材中做了很 多铺垫，先让学生理解了分子与物质，分子与化学性质的关系，最后得出分子的定 义。这样让学生理解分子的定义就不那么难了。下面谈谈这套教材对我校学生的影 响。先谈谈我校本届初三学生的特点。有相当一部分学生的基础很差，有些学生连26 个字母都认不全，让他们写化学方程式更是难上加难。学生的学习习惯很不好，作业 不按时交，上课不能集中思想。总的来说学生的学习能力较差。但从我校报考人数上 看，即便是差学生，他们也不想放弃自己，他们依旧坚持到最后，参加中考，说明他 们内心还是非常希望自己的成绩能变好。我校学生的现状如此，新版教科书会对我校 学生有什么影响呢？有利方面： 1、 难度降低了。对于基础差的学生来讲是有利的，他们不需要去挖空心思去理 解怎么也弄不懂的知识，只要掌握基础知识就行。这样自己轻松，教师也轻松。 2、 书中对于某些难点内容做了详细的解释，这样学生使容易理解，更容易掌 握。以上两点改变对于我们这样的学生是有利，不仅增强了平时学习化学的兴趣和信 心，在考试测评中更容易得分。不利方面： 本套书注重实验。现在所有的练习和考试中，都加大了实验题目的份量。实验是 非常强调学生的能力的。只有具备阅读、理解、逻辑推理、计算的综合能力，才能做 好实验题。而我们的学生基础差，以上各种能力也差，想让他们做好实验题是难上加 难。因此，针对教科书的改版，学生的现状，教师的作用就显得尤为重要。如果把课 本知识看成水，那么教师就是学生吸取水的吸管。吸管的大小粗细软硬程度，都会影 响学生对水分的吸收。我在平时的化学教学中是这样做的： 首先，理解、了解学生。我理解的学生是： 所有参加中考的学生都是想好的，是不想放弃自己的。只是他们的能力太差，这 种想法一时间实现不了。因此，内心很苦恼，甚至会有自暴自弃的做法和想法。通常 我都会鼓励这样的学生，他只要有进步，哪怕是微不足道的，我也会抓住机会好好的 表扬他们，让他们有自信。当然也不能只是表杨，针对他们出现的问题，也要批评。 我只批评他们的做法，从不批评他们的能力，批评我们的学生，既要让他们知道错在 哪，更不能伤害他们的自尊。只有站在学生的立场去思考问题，去理解他们，才能得 到学生的信任和尊重。这样，学生才会愿意学化学，教师才能将自己的想法灌输给他 们。其次，针对学生实际情况，我在教学方法、教学内容和教学进度上做了很多的变 动。目的是让我们的学生在现有的水平上能很好的理解并掌握化学知识。教学方法 上： 我把知识进行分解，难度分化，让学生层层递进。如在讲分子和原子时，先让学 生了解物质与微粒的关系，再来介绍什么是分子，什么是原子。还要多做演示实验， 用生动的化学现象帮助学生理解难懂的理论知识。 总之，要用他们能理解的语言和方法去教授化学知识。教学内容上，我也做了调 整，把第三单元和第四单元对调等，这样有利我校学生的学习。在讲酸碱盐时，我把 酸碱盐的定义提到该章节前面讲，让学生明确什么是酸碱盐。在后面的讲解中再进行 强调，加深学生的理解。教学进度上我也做了调整，我们的学生能力差，如按照正常 的教学进度上课，学生是很难掌握化学知识的。如果课上的多又快，学生嚼不烂，消 化不了，这样反而得不偿失。所以我本着让大部分学生听懂，打牢化学基础的原则， 适当的放慢了教学的进度。最后，课后评价的调整。我的作业不是以学生做对多少题 为评价标准，我的标准是，作业做不做，是不是自己做为评价标准。如果作业做了， 是自己做的，哪怕错的再多，我也认为是优秀的作业。如果作业不是自己做，是抄来 的，再正确也没分。我们的学生基础太差，如果不这样评价他们，他们可能一点学习 的信心和兴趣都没有了，失去了信心和兴趣，可能什么都学不到了。所以，我认为适 当的评价很重要。以上是我在平时教学中的一些具体做法其实我们当