呼啦圈校本课程..doc

PAGE PAGE 15 《多彩的呼啦圈》学校课程指导纲要 一、基本情况 课程名称：呼啦圈《啦啦爱》 授课时间：15课时 授课对象：小学生 二、课程开设的指导思想，意义和背景 （一）课程开设的指导思想 新课标要求我们有新的教育理念，有新的教学内容，有新的教学方法，新的教学评价，这是一个全面的改革。新课标对体育器材的开发和利用提出了较高的要求，它可以提高学生的兴趣和主动参与意识，而呼啦圈玩法作为校本资源也是一项很好的体育锻炼方法，是一项健康活泼的娱乐活动，在学生中开展得极为普遍。同时也是学生非常喜欢的适合校园开展，有气氛、有效果的活动。在学生基本掌握玩呼啦圈方法后再进行启发，引导学生跟随音乐、道具、编排不同动作，将历史与艺术等多学科结合来开展教学，并成为学校的特色活动，常年坚持开展。目的不仅在于提高活动水平，同时可以培养学生想象力、创造力。 （二）课程意义： 本课程充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导，学生的丰富想象、合作创新，在课堂中呈现了生动活泼的场面，实现小小呼啦圈带来的快乐。 1.尊重动态生成的资源，使课堂变得更有生命活力。 新课程在实施过程中，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，动态生成有效的教学资源，让课堂富有生命活力，这是新课程理念在课堂里的具体体现。 在本课程中充分给学生创造了自主选择、自我学练、自主创新的机会，安排5分钟学生自创玩圈的时间，开启学生的心智，实现充分活动、充分体验、充分锻炼的要求。如：自玩圈时，学生想象创造出了十余种的玩法，这都是由学生自己生成、创设的内容，教师充分利用学生的基本活动能力，开展个体表演、同学游戏、小组合作等多项活动，使学生思维的火花得以绽放，真实的情感得到流露。在自主、合作、探究的活动中合作体验，动态生成自己的思想，创新自己的动作，提高自身的技能。基于这样的思考，教师不再按部就班的完成预设的教学设计，而是以学生为中心，观察学生的动态生成的活动内容，即时教学，丰富课堂教学的内涵，以此作为一种课程资源。 2.重视学生学习方式的转变、培养良好的学练习惯 新课程学习方式转变的重点就是变被动接受为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强交流合作、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。 3.合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体系 新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施不足的情况下，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，开发其多种功能，使体育课呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动带来的愉悦。其实体育设施的资源是比较容易开发的，关键是教师要转变观念，要以目标为核心，合理地开发、整合多种资源。我们往往可以采用“一物多用，一物多练”的教学方法，把自己生活中常见的、学生熟悉的器材，与体育器具结合，合理搭配。那些良好的体育设施资源的开发与利用，往往能让课堂教学更生动、更有效，更受学生欢迎，达到事半功倍的效果。 （三）课程背景： 新课程标准的实施，体现了教师是教材资源的开发者，学生是教材资源的创造者，在现有的课堂教学中，教材资源的开发、利用，使体育课堂变得生机勃勃。教学的资源来源于生活，呼啦圈的开发来源于学生的一次课间活动，在课间及放学后，我发现部分学生利用一些呼啦圈，自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、兴致盎然。我深受启发，并在一次课堂教学资源开发与利用的研讨活动中，我以“圈的游戏”为主题进行了尝试，并获得了一定的成功。活动中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理，创编教材，并考虑到了教材的实用性，资源的开发性，努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。 对于乡村中小学来说体育器材设备较不齐全，本门课程却利用普通器材——呼啦圈，巧妙合理地设计教学内容。已往学生接触的呼啦圈只是女孩子用腰转、摇。那么，如何才能激发和调动男、女学生的学习的兴趣与练习的积极性，培养学生自主学习和共同探究学习的品质呢？因此，在本课程的设计中以呼啦圈贯穿全课，设计“呼啦圈花样接力”——小组中通过个人自主、合作、探究学习来调动学生学习呼啦圈的兴趣和积极性，不仅使学生在游戏中体会如何与他人合作，而且让学生充分展示自我并指导同伴学习以及在合作中体验到成功的乐趣，从而保证了本课程目标的实现。 三、方法系统 对呼拉圈玩法的开发和利用让学生们领略到了体育的快乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，掌握体育技能，提高身体素质，满足学生的表现欲，增强学生