老人与海说课稿.ppt

①．播放影片，形象感受。 欣赏老人与鲨鱼第五回合激烈搏斗的片断。 突破重点、化解难点：引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读。 １．精读课文 ②．品读文本，感悟鉴赏。 A、品读：文学作品和电影艺术相比，动用的手段及产生的审美感受很不一样。让我们大声朗读第33页二至七段，看文学作品是怎么写同一场面的。 B、谈感受：说说你读了文本之后，有何感受？作者是如何表现出人物性格的？ 　　教师对学生的回答要视情况多做肯定，适时抛出鉴赏性问题。 C、深入鉴赏：从情节发展和内心独白两个角度分析人物的形象。 　　◎——回顾与鲨鱼搏斗的前四个回合，我们发现作者笔下的老人在语言、行动、心理方面具有高度的传承性。对此你有什么样的感受？ 　　小组探讨，推荐代表发言。 　　明确：可授予桑地亚哥最佳“硬汉”奖。他身上具有勇敢、顽强、拼争、乐观、永不言弃等精神。（师生合作，形成板书） * 《大学语文》　　　张建教授主编 《老人与海》 一、说 教 材 二、说 教 法 三、说 学 法 四、说教学过程 一、说 教 材 ［说 教 材］ （一）教材分析 （二）教学目标 （三）教学重点难点 （四）教学时间 （五）教学准备 职业院校语文课程的定位 本篇课文在本册教材中的地位 本篇课文的主要教学内容 高职学生学习本篇课文的意义 表现了知识性与人文性的完美统一 （一）教材分析 （二）教学目标 1．知识目标 (１)引导学生借助资料了解海明威及其创作情况。 　(２)通过鉴赏作品，把握人物形象，解读作品内涵。 2．能力目标 （1）培养学生提炼、整合信息的能力。 （2）提升学生鉴赏文学作品的能力。 3．德育目标 （1）学习老人不屈服于命运，永不言弃的顽强精神。 （2）提高学生对人生中成功与失败的辩证关系的认识。 （三）教学重点难点 1．教学重点 硬汉形象，拼争精神，灵魂尊严。 2．教学难点 ① 对文本的文学性欣赏； ② 对“硬汉”精神内核的把握； ③ 对失败的深层解读。 3．主题 战胜一切艰辛困苦的“勇气”。 （四）教学时间 二 课 时 （五）教学准备 多 媒 体 教 学 设 备 及 课 件 二、说 教 法 ［说 教 法］ （一）教学方法 （二）教学手段 （一）教学方法 1．问题导学法 2．任务驱动教学法 3．讲述法、多媒体演示法 4．创设情境法 5．探究讨论法 6．研析法、鉴赏法 （二）教学手段 　提出学习任务，以学生自学探究讨论为主，以教师的适当点拨为辅，借助多媒体创设情境通过研析、鉴赏的方法，充分发挥学生的自主能动性，品味小说语言，把握人物形象，解读作品内涵，体会作者创作风格，熏陶学生情感。 三、说 学 法 ［说 学 法］ （一）学情分析 （二）学法 （一）学情分析 　　高职生通过三年高中阶段的学习，具备较强的阅读能力、独立思考能力，自学教材没有多少障碍，对小说这种文学体裁感性认识较强，不喜欢老师按部就班、照本宣科地讲授。 　　本文充满哲理和象征意味，学生生活阅历比较简单，理解起来可能比较困难，要适当结合文中人物的经历和语言进行分析和揣摩，联系生活中的例子来理解和把握。欣赏人物形象时，要注意情节、环境与人物的关系。 （二）学法 　　学生带着问题快速浏览课文；借助多媒体课件创设教学情境，激发兴趣；以教材为依托，适宜、适时地进行合作探究，学生运用读读、议议相结合的学习方法，充分发挥教与学的互动性，以达到“教得轻松，学得有劲”的效果！ 采用教材实例探究、教材习题解析、知识应用自测巩固所学知识，进行规律总结，让学生提炼、整合信息的能力得到提高；鉴赏文学作品的能力得到提升。 四、说教学过程 [ 说 教 学 过 程 ] （一）导入新课 （4分钟） （二）讲授新课 （65分钟） （三）巩固提高（18分钟） （四）布置作业 （2分钟） （一）导入新课（４分钟） 　　以学生熟悉的《老人与海》歌曲和这部作品所取得的诺贝尔文学奖的成就来激发学生的兴趣，营造课堂氛围。 音乐 提出学习任务，以学生自学探究讨论为主，以教师的适当点拨为辅，借助多媒体创设情境通过研析、鉴赏的方法，充分发挥学生的自主能动性，品味小说语言，把握人物形象，解读作品内涵，体会作者的创作风格。 （二）讲授新课 （６５分钟） ※ [ 知 识 积 累 ]　（５分钟） ※ [ 整 体 感 知 ]　（1５分钟） ※ [ 拓 展 延 伸 ]　（５分钟） ※ [ 感 悟 鉴 赏 ] （4０分钟） ※ [ 知