2018年教师资格考试之教育知识和能力(中学)复习重点归纳.pdf

第一章 教育基础知识和基本原理 教师资格证统考《教育知识与能力（中学）》复习重点归纳 教育的起源与发展 教育基础知识和基本原理 1. 生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育， （一）教育的产生与发展 否认了教育的社会性； 教育的涵义 教育 2. 心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的 广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人 的起 性； 的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 源说 3. 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起 狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的 源于人类社会的生产劳动实践之中。劳动为教育提供了客观需要和现实 教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过 条件。 学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向 1. 原始社会教育：（1）没有阶级性（2 ）传递生产经验（3 ）在生产生活 变化的活动。 实践中进行； 教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响 2. 古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育。 （奴隶社会教育）我 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响 国4000 多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构， 作用的人。学校 教师是教育者的主体，在 教育活动中起着主导作用。特点 （封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、 目的性和专业性。 教育 “泮宫”等。 受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式 的发 四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。 接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和 展阶 五经：诗、书、礼、易、春秋。 主动性。 段 3. 现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育。资本主义教育目的在 教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他 于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养和选拔资产阶级 们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三 的通知人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，培养熟练的劳动 要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾 力。社会主义学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人。现代教育 教育的属性 基本特征教育和生产劳动相结合；20 世纪以后的教育：特点：终身化、 本质 教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根 全民化、民主化、多元化、现代化。 属性 本特征，是教育的质的规定。 （二）教育学的产生与发展 永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）； 国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（牢记） 社会 历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目 孟子 “教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。 属性 的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有