北师大版语文第四册《歌唱二小放牛郎》word版表格式教学设计【精品教案】.doc

冀教版小学语文第五册教学设计 23 《歌唱二小放牛郎》 【教学要求】 1、正确认读本课7个生字，读准多音字“挑”的读音，会写田字格里的十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学唱这首歌。 3、了解王二小的英雄事迹。学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。【授课时数：】二课时。【教学设计】 教学设计 设计意图 第一课时 一、导入 1、（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？　　2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。　　3、人们为什么要深情歌唱王二小呢？ 二、初读 1、借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通顺。　　2、再读课文，画出不理解的生字词，共同讨论。 3、出示小黑板，读词： ? ? 放牛郎、扫荡、乒乓、枪炮、丢失 危急、埋伏圈、昏头昏脑、挑在枪尖 ? ? 4、指明分小节读课文，师生共同纠正。 5、通过朗读说说课文主要讲了王二小的什么事。 三、自读感悟、理解课文内容 1、出示中心话题：文中哪些地方留给你的印象最深，画出来，带着自己的理解，有感情的读一读，并谈谈体会。　　学生自学，小组交流。 2、结合中心话题，理解感悟全文。 学生可能从以下几方面理解： ◆“二小他顺从的走在前面， 把敌人带进我产的埋伏圈， 四下里乒乒乓乓响起了枪炮声， 敌人才知道受了骗。”　　通过“顺从”一词体会王二小在敌人让他带路时心中的想法，体现了王二小的机智。 　　◆“敌人把二小挑在枪尖的， 　　　　摔死在大石头的上面。 我们那十三岁的王二小， ? ? 面对这样一篇由歌词改写成的课文，由音乐来导入加深了学生对课文的印象，也把学生带入到了故事的情境中去。 ? ? ? ? 会读并理解了这些重点的字词，有利于学生轻松、有效地进行下面对文章的理解和感悟。 ? ? ? ? ? ? 设立这个中心话题的出发点是把学习的主动权交给学生，去关注学生的感悟点，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。 ? ? ? ? 引导学生抓住重点词语，如“顺从”“挑在枪尖” “含着微笑”等理解课文内容，并有感情地朗读课文。 教学设计 设计意图 可怜他死的这样惨。” 　　“挑在枪尖”、“摔死”可以感受到敌人的残忍。体会着敌人的残忍和二小的可怜，有感情地读一读。 ◆“干部和老乡得到了安全， 　　二小却睡在冰冷的山间。 　　他的脸上含着微笑， 　　他的鲜血染红了蓝蓝的天。” 王二小牺牲了，但他是微笑着走的。“含着微笑”体现了小英雄的勇敢和大无畏的精神。 可引导学生站在乡亲们的角度，想象乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样。 带着怀念的感情齐读第6节。 3、读完课文，你觉得王二小是个怎样的孩子？ 四、把你学完本课的感受和想对王二小说的话写在小本本上。 ? 第二课时 一、复习 1、通过上节课的学习，我们认识了一位抗日小英雄—王二小。谁来讲讲王二小的故事。 2、齐读课文 二、教学生字 1、互教生字。 学生交流记忆这些字的好方法以及书写这些字时需要注意的地方。　　2、指导书写。 “顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。　　“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。　　“扬”左窄右宽，右边的“　　”要一笔写成。　　“伏、仇、埋”：左窄右宽。　　3、生描红，师巡视指导。 三、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 1、放录音磁带。 2、生轻轻地跟唱。 ? ? ? ? ? ? 通过字里行间，用心去感受王二小的机智、勇敢、视死如归和乡亲们的深切怀念。并把这种感受有感情地读出来。 ? ? ? ? ? 最后的小练笔是“我手写我口，我手写我心”，也养成了学生勤于动笔的习惯。 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生通过交流自己识记生字的好方法，长此以往学生自主学习生字的能力一定会有所提高的。 ? 精品资料，你值得拥有！ 精品资料，你值得拥有！