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初一学生厌学体育课行为的归因研究.doc

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初一学生厌学体育课行为的归因研究 致使学生获取终生体育锻炼的能力,必须养成锻炼的习惯,而 这在很大程度上取决于体育锻炼意识的形成。这种锻炼意识的形 成,与人的态度有关。构成态度的要素有认知、情感、动机,甚至 还包括态度的外显形态及倾向性表现。一个不喜欢体育课的学生, 必然会在体育课中表现出消极逃避的行为。理解这一点并不难,问 题是产生不喜欢体育的症结在哪里?!本文试图通过调查研究去分 析造成初一学生不喜欢体育课原因,寻求喜欢体育并参与某中的对 策提供重要的参考依据,并就如何“变讨厌为喜欢”提出了相应的 建议。 研究对象与方法 1. 1研究对象 本文从研宄目的出发,依据抽样原则和正态分布的原理。在本 校学生中,选择初一段的学生作为研究对象,在初一年级抽取学生 共338名进行调查测试,共收回问卷338份,有效问卷为330份, 有效率达到了 97.6%。 1. 2研究方法 文献研究法 访谈法采用随机访谈的方式,走访部分教师和初一学 生,询问不喜欢体育课的原因。 问卷调查法采用SPSS8.0统计软件进行计算机数据处 理。 问卷设计(详见附表) 在了解产生厌学体育课行为的原因的基础上,走访了部分体育 教师和学生,深入了解产生初一学生好恶体育课行为的原因,并收 集各种原因、刷选整理,编制成初一学生好恶体育课行为的归因分 析问卷调查表。 研宄结果与分析 3.1样本与年龄分布 略??? 3.2主观原因的影响 通过338份初一各班级学生调查表的统计,分析其厌学体育课 的原因(不计外因),对表现出来的差的情况排序(见表1-1) 从表1-1中可以看出,心理素质差是造成初一学生厌学体育课 最主要的原因占比例19.8%,排在第一位:运动能力差、身体素质 差各占18.9%,排在第二位、三位。 表1-1初一学生厌学体育课行为的5种主观原因及其排序 _主要原因 排列顺序 百分比 (名) 心理素质差 1 19.8% 运动能力差 2 18.9% 身体素质差 3 18.9% 感觉体育课容易受伤危险 4 10.8% 学习效果差 5 8.8% 85 83 83 42 38 3. 2. 1心理素质差因素 心理因素差是导致初一学生厌学体育课行为的最主要内因。一 方面,是因为进入青春期的初一学生的心理变化引发他们不喜欢上 体育课,初一学生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期,在体育 课中常表现为懒动,对疲劳的耐受力差,怕脏、怕晒、胆小、怕别 人嘲笑等等。刘淑慧等人(1985年)的研宄表明:在生理疲劳时, 初一学生的心理疲劳出现较早,表现出对体育活动的更大的惰性, 正是受这种惰性的影响,使学生产生参加体育课的各项活动是一种 心理负担的想法,也导致了学生不喜欢上体育课。另一方面,不喜 欢体育课的原因由于心理素质差而产生强烈的自卑感,往往过低地 低估自己,觉得自己的体育学习能力差,在课中也常出现胆怯、心 情紧张不安,缺乏自信,从而影响他们参加体育课的兴趣,也严重 的影响体育课教学和学习的效果。 3. 2. 2运动能力、身体素质因素 运动能力,身体素质也是造成初一学生厌学体育课行为的主要 内容。这是初一价段普遍存在现象。处于这一阶段的一些学生,因 为对体育运动技术动作的分析、综合抽象概括能力还比较差,在课 中就常因抓不住动作的要领而产生错误动作。一旦出现这种情况, 就产生消极否定的情绪,认定自己的运动能力差,身体素质不好, 从而不喜欢上体育课,这也成为他们提高运动能力的一大障碍。改变 学生这种心态饿关键就在于有一个主客观的环境。一方面,教师要 鼓励学生积极地进行自我克制和自我暗示,减轻心理负担;另一方 面,体育教师应该为学生创造一个良好的课堂环境。 3. 3客观原因的影响 通过调查统计影响学生体育课行为的客观原因.(见图1-2) 表1-2 影响学生体育课行为的客观原因 原因 内容单调 教师态度文化课负担过重 场地、器材少 重视程度 人数(名) 123 102 85 84 78 百分比 28.7% 25.2% 21.3% 21.1% 19.8% 从表中可以看出,被调查中28.7%的学生是因为体育课中的项 目太单调,太枯燥而不喜欢上体育课:因体育场地设施太差,器材 器具太少而不喜欢上体育课的占25.5%,因学校领导、班主任不重视 体育课而不喜欢体育课的占21.3%。 3. 3. 1教学内容因素 调查结果显示,体育课中的项目太单调是导致初中学生不喜欢 上体育课的最主要原因,这部分学生因为体育课中没有自己喜欢的项 目不愿上体育课即使参加了体育活动,也难以体验到运动场带来的乐 趣,难以真正认识到体育课锻炼的价值,因此,要上好初一体育课初一 学生的体育课,在教学内容的选择上,就更应注意考虑学生的身心特点, 安排初一学生感兴趣有锻炼价值的项目进行教学.在调查结果中学生 对上球类课的期望最高有18

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