《欲速则不达》课件4.ppt

人物简介 晏婴（前595-前500年），字仲，谥平，习惯上多称平仲。山东高密人。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。他博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑，汉代刘向《晏子春秋》叙录，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。  景公喜欢打猎，箭法却不高明，晏子劝谏他，齐景公能纳谏，在位58年，国内治安相对稳定，是齐国执政最长的一位国君。  齐景公，原名姜杵臼，齐庄公的异母弟，在位时有名相晏婴辅政。史书记载他“好治宫室，聚狗马，奢侈，厚赋重刑”《史记?齐世家》，《论语·季氏篇》记「齐景公有马千驷，死之日，民无德而称焉」。 教学目标： 1、学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”。2、熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。（了解古文文意即可，不做一对一的直译，以学习现代文内容为主。）3、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。 生字 驿 yì ?焚 fén ?缰 jiāng ?驭 yù ? 达 dá 丞 chéng ?婴 yīng 旦 dàn ?性 xìng 徒 tú ? 初读课文，整体感知 ??? 1、初读课文，根据学生实际情况纠正读音。 2、读了这个故事，你有什么疑问吗？ 3、带着这几个问题默读思考并画批。 4、小组交流学习收获。 读古文，可以先读熟，猜一猜文意，再对照译文理解。也可以一边看古文，一边对照译文，理解了文意再读熟。 齐景公游少海，传骑从中来谒曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢驭之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔代之御。可数百步以马为不进，尽释车而走。 研读课文，解决问题 ?? （一）了解齐景公为什么急。??? 1．请同学们结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。??? 2．抓住“晏婴危在旦夕，恐怕难以见上最后一面”这个句子，体会当时情况的紧急，朗读课文。 （二）体会齐景公怎样焦急。 ??? 1．抓住齐景公的动作“霍地站起”，体会他当时心情，读出自己的感悟。 ??? 2．体会“十分焦急”。??? 通过句子对比，体会齐景公十分焦急的心情，读出着急、命令的语气。 3．体会“心急如焚” 。 ??? （1）抓出“太慢”、“夺”等词语，体会齐景公心急如焚。 ??? （2）景公亲自驾车真的比驺子快吗？??? （3）你怎么看待他“弃车而跑”的行为？把你的感受读出来。 ??（4）请同学们带着不同的体验练读，感悟齐景公四次下车急跑的急切心情。 （三）景公能尽快赶回都城吗？ ??? 1．拓展资料： 2．齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢？??? （1）句式训练：齐景公一心想要________，可是因为_________ 结果?____________???? ?? ? （2）谁能讲讲欲速则不达的含义。 【解释】：欲：想要；速：快速；达：达到（目的）。要是想快,那么事情则不会到自己想要的地步。??? （3）体会“则”的意思？??? （4）带着自己的体会读课题。 小结 ??? 这个古文片断仅用了74个字，就表达了我们现代人用180个字表达的内容，语言之凝练，朗读之韵美，正是古文的魅力所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对照的文章，希望同学们多读多诵。 拓展延伸，培养能力。 1.齐景公能很快地赶回都城吗？为什么？ 2.如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？（答案可以是多元的） 作业 1.书面：把口语训练内容写在日记本上。 2.搜集处理：搜集短小精悍的文言文试读，不懂的问题可以请教老师、家长或借助一些工具书理解。