《教育信息化的区域推进策略与实践研究》.doc

PAGE PAGE 2 “十一五”全国教育技术研究规划课题 《教育信息化的区域推进策略与实践研究》 课题成果公告 广州市教育信息中心（电教馆）课题组 2011年3月 《教育信息化的区域推进策略与实践研究》 结题成果公告 课题名称：《教育信息化的区域推进策略与实践研究》 课题批准号：063611427 课题类别：重点 课题负责人：张嘉志（中学高级教师，广州市教育信息中心主任） 课题承担单位：广东省广州市教育信息中心（广州市电化教育馆） 课题主要研究人员： 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 谢幼如 1965.12 教授 硕导 教育信息技术应用研究 本科 学士 华南师范大学教育技术研究所 王同聚 1968.12 中学高级 现代教育技术 在职研究生 学士 广州市教育信息中心 魏晓彤 1967.11 中学高级 现代教育技术 在职研究生 硕士 广州市教育信息中心 何一茹 1967．12 中学高级 教育信息 技术 在职研究生 硕士 广州市教育信息中心 王 旭 1964.1 中学高级 现代教育技术 本科 学士 广州市教育信息中心 管思梅 1968.12 中学高级 现代教育技术 本科 学士 广州市教育信息中心 刘小莲 1968.1 中学高级 区域教学资源建设与应用 本科 学士 越秀区教育信息中心 罗航 1974.8 中学一级 现代教育技术 本科 学士 广州市教育信息中心 李赞坚 1974.8 中学一级 电子与电脑 本科 学士 广州市教育信息中心 容蓉 1978.5 中学一级 计算机 在职研究生 硕士 广州市教育信息中心 梁展锋 1977.4 中学一级 电子与电脑 本科 学士 广州市教育信息中心 梁峻 1971.5 中学一级 物理 本科 学士 广州市教育信息中心 莫东文 1967.7 中学高级 现代教育技术 本科 学士 广州市教育信息中心 区志强 1971.12 编辑 计算机 本科 广州市教育信息中心 陈志斌 1979.11 助工 计算机 本科 广州市教育信息中心 刘焕延 1969.12 助工 计算机 本科 广州市教育信息中心 一、内容与方法 （一）研究内容 1、广州市区域教育信息化的现状分析与问题调研 通过对广州市不同区域的实地调查，分析广州市教育信息化现存的问题和总体发展趋势，以及不同区域的教育信息化存在的差距和异同点，为研究区域教育信息化的推进策略提供科学的依据。 2、推进广州市区域教育信息化的具体策略研究 在考虑区域差异的基础上，深入探索各种推进广州市区域教育信息化的具体策略。主要包括：有关政策与规范的制定、环境与资源建设策略的研究、管理机制的制定等。 3、推进广州市区域教育信息化的环境与资源的建设 结合试点区域内的学校实际，从提高信息化建设绩效出发，构建数字化校园，开发校本优质资源，建设区域教育信息化的应用平台、资源库与管理系统，实现区域优质网络教育资源的共建共享。 4、推进广州市区域教育信息化的应用模式的构建 根据《新课程改革实施纲要》的精神，依托区域教育信息化的环境和资源，构建基于信息技术环境的教学模式，大力推进新课程改革。根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》通知，依托区域教育信息化的环境和资源，构建面向信息化教师专业发展的培训模式，以提高教师的理论水平、技术水平以及信息技术与学科教学整合的能力。 5、推进广州市教育管理信息化水平的提高 根据教育部《教育管理信息化标准》，建设全市统一的教育管理综合业务平台及基础数据库，并基于该平台及数据库下开展各项应用，构建科学的教育管理体系，提高我市的教育管理信息化水平。 6、推进广州市区域教育信息化的绩效评估标准的建立 根据广州市区域教育信息化的发展特点，探讨广州市区域教育信息化的绩效评估标准，建立相应的评估指标体系，包括教育信息化实验区、实验校的评估标准，区域教育信息化的资源建设评估标准等。 （二）研究方法 本研究采用实地调查、行动研究和评价研究等方法。 1、实地调查 本研究采用的实地调查法主要应用于广州市区域教育信息化现状调研方面。 2、行动研究 行动研究是指在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。本研究采用的行动研究法主要应用于推进区域教育信息化的应用模式的构建方面。 3、评价研究 评价研究是依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学的方法，对评价对象的功能、品质、属性进行量化，并对量化结果做出价值性的判断。本研究采用的评价研究法主要应用于推进区域教育信息化的应用模式的效果评价、推进区域教育信息化的环境与资源的评价等。 二、结论与对策 （一）研究结论 1、统筹为基，区域教育信息化有序发展 教育信息化是一项复杂社会工程，涉及到观念、投资、体制、环