《信息化教学资源在化学教学有效应用的实践研究》立项申报书.doc

《信息化教学资源在化学教学有效应用的实践研究》立项申报书 一、研究的背景和意义（限500字以内） ? 1、课改要求 2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息化教学资源在化学教学中的有效应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，是中小学信息技术教育的核心和发展。而信息化教学资源的出现，加快了初中化学课堂教学的节凑，增大了化学课堂知识的容量，迫使化学教学方式和教学方法发生转变，为教师的教学和学生的学习提供了一个完美的舞台。 2、教学现状 ? 我校是一所农村寄宿制学校，近年来由于政府的大力投入，实现所有教室多媒体化；教师能保证人手一台电脑，并且网络连通。这些硬件的投入，希望教师在化学教学中能将信息化教学资源合理运用，进一步提升教师驾驭现代化课堂的能力。克服传统单一的化学课堂教学的弊端, 充实教学容量，丰富教学内容，减轻学生过重的学业负担。使化学课堂教学得到优化。让学生参与到课堂的每一个环节中来，从根本上转变学生的学习方式，使学生获得全面、持续、和谐的发展，切实提高教学质量。 3、课题的提出 现代信息技术用于化学课堂教学是时代的要求，化学学科的教学注重宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素养的培养。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。基于以上原因，我们决定就“信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的实践研究”这一课题进行研究，从而提高化学课堂教学的效率。 ? 二、拟研究解决的问题（限200字以内） 通过“信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的实践研究”，解决信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的方式方法；信息化教学资源在初中化学教学中有效应用存在的问题及对策；信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的评价方法；信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的作业布置；提高信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的方法和策略。结合研究性学习、自主学习、协作学习等学习方式开展教学活动，最终达到教育教学质量的进一步提高。 三、研究目标（限300字以内） ?? 一、提升全体课题组成员的教科研能力。 二、建立信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的教学模式、教学方法及评价方式。其主要任务： 1、深入教学一线调查取证，了解信息化教学资源在初中化学教学中有效应用存在的问题并研究解决问题的对策； 2、研究信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的教学模式、教学方法、评价方式等，形成阶段性成果； 3、将阶段性成果付诸于课堂教学实践，检验研究成果，并逐步进行完善； 4、对信息化教学资源在初中化学教学中有效应用进行问卷调查，及时发现问题，研究解决问题的方法和途径； 5、开展信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的教学设计、课堂教学、实验创新等评赛活动，研究提高信息化教学资源在化学教学中有效应用的方法和策略。 ? 四、国内外研究现状 1、国外信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的现状述评 国外21世纪是快速发展、充满竞争的时代，是信息化、网络化时代。世界各国在大力发展本国科技的同时也在不断研究信息化教学资源在化学教学中有效应用，以提升教育教学质量。为此，各国把信息化教学资源及其运用摆到了社会发展的战略位置。信息化教学资源在课堂教学中全面展开，取得了许多成绩。如 “翻转课堂”起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。2007年春，该校化学教师乔纳森?伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦?萨姆斯(Aaron Sams)开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。为了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年1月30日在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态，这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。 2、我国信息化教学资源在初中化学教学中有效应用的现状述评 我国政府同样抓住了这一历史性的机遇，实施了“校校通”工程、“教育部现代远程教育扶贫示范工程和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”以及“现代远程教育工程试点示范项目”等工程，使我国中小学信息化建设初具规模。但是，信息化教学资源在教学中还没有充分发挥出应有的作用，教师在教学中有效应用信息化教学资源的能力还很低。究其原因，就是教师对信息化教学资源在教学中的应用、价值以及如何实现信息化教学资源在化学教学