创建具有我国特色的艺术设计教育体系的探讨.doc

创建具有我国特色的艺术设计教育体系的探讨 内容摘要：在设计艺术教育中，要从根本上落实对学 生设计能力的培养，首先要做到了解我国的高等院校艺术 设计教育的发展现状；其次是对创建具有特色的艺术设计 教育体系进行探讨；再次是建设教师队伍，这是全面提高 教学质量的关键。只有这三个方面同时或先后得到解决， 设计艺术教育中设计能力的培养才能走向成熟。 关键词：创建特色设计艺术教育体系 当前，我国高等教育进入了快速发展的新时期，教育与 社会市场的逐步放开，高等教育办学自主权的逐步扩大，极 大地激发了高校办学的活力和市场主动性。再加上近年来， 我国社会经济对艺术专业人才的迅猛需求，一些综合大学 设置艺术类专业如雨后春笋。高校面临着前所未有的发展 机遇。 一、我国的高等院校艺术设计教育的发展现状 目前我国的经济正处于高速发展时期，对艺术设计专 业的专门人才的需求达到了前所未有的高峰。我国的高等 艺术教育也正在积极地顺应市场的发展，除了各高等艺术 专业院校外，全国各综合院校也都在积极加入到培养艺术 设计的专业人才的行列。据初步统计：我国目前共有设立 设计专业（包括艺术设计、工业设计、建筑设计、服装设 计等）的高校（含高职高专）已达上千所，每年招生人数 已达数十万人，设计类专业已经成为我国高校发展最热门 的专业之一。至今为止，与计算机专业的增幅差不多，而 新增的艺术设计专业又占据大多数。如果从数字上看，目 前几乎所有的高校都纷纷开设了艺术设计专业，一时间， 艺术设计成为国内的最热门专业之一。 由于社会需求十分旺盛，而且艺术类招生的文化课门 槛偏低，于是除了有专业特长的学生，还吸引了一些文化 课过不了高考关的学生报考。家长们也十分看好设计专业 方向，希望孩子能学到一技之长，将来立足社会。于是艺 术设计类专业的报名是越来越热，招生人数也不断增加， 所以在未来同期毕业的学生中，设计专业的学生最多。这 给未来带来潜在的就业风险，专业出口的拥挤是不可避免 的。 我国的设计教育是在社会经济高速发展与转型的历史 背景下发展起来的，面临的问题与困难不仅是生源和师资 的素质亟待提高，还有教学设施或教学体系，至今还是处 于发展的初级阶段。我国现代艺术设计，还拿不出一个自 己满意、社会满意的比较完整的教育体系。反映到教育实 践中，就是艺术设计教学的无序，师资队伍的不完整，教 材取用的随意，教学方法的陈旧，招生制度的落后。这种 状况，令人或者说令社会、市场、业内不能满意。社会、 市场不满意，主要是人才数量和质量不能适应市场需要的 问题。业内不满意，最核心的就是没有一个基本可以成为 指导思想的设计教育理论，教育的方向无法清晰透彻，教 学方法还不能适应设计教学实践的需要。 当前艺术设计专业学生的现状是：1.缺乏实际工作能 力。一些毕业生在实际工作中不受欢迎，设计能力不足， 更谈不上工作经验，这与其学校的培养模式（学生在学习 过程中纸上谈兵、闭门造车）有很大关系。2.缺少实际动 手制作能力。实际动手制作是手的训练，也是脑的训练、 组织能力的训练、完整的逻辑思维方法的训练。这些是艺 术设计专业教学中必不可少的。脑的训练就是形象思维能 力、逻辑思维能力的交错，对自然的洞察力、理解力、形 象的记忆力、想象力、把想象变为现实的设计能力的训练。 艺术设计专业学生进校，手的训练从大到小，脑的训练从 小到大，二者的关系是锥行互套。重视得好的就供不应求， 重视得不好的，那就是供过于求。现在大部分学校不太重 视这个东西，所以造成与学生将来要去的那个企业，那个 市场、那个地方的文化融合度不够。学生因受教学校的不 同，专业水平、职业素质、工作能力等等，有着极大的差 异。 总之，社会对艺术设计人才的内涵和素质不断提出更 高的要求，艺术设计教育的内涵、方法、专业设置及构架 正在寻找适合市场需求与时代同步的新途径和新方向。 二、探讨创建具有特色的艺术设计教育体系 （一）教学和实践教学的交替渗透 艺术设计专业的实践教学过程是整体专业教学的核心， 是学生形成科学稳定的价值观、人生观和世界观，掌握丰 富的科学文化知识，提高社会认知程度的关键性环节。它 在培养应用性人才方面具有特殊的意义。 教师带领学生走向社会，使专业必修课在社会实际设 计中完成，是加强教学的重要举措。为保证实践教学的落 实，应该建立校外实践教学合作基地，或建设专业教室 （实训中心）、教学工厂，意义是：1.可以突出实践教学， 强化应用能力和动手能力的培养；以实践教学促进能力的 提高，能够使学生毕业后胜任与所学专业相关的实际工作。 2.加强在教学过程中教师与学生之间的互动，教师通过这 个环节，提高学生的专业实践技能；学生积极承担实践教 学任务，在课程设计、毕业设计和实训教学中，尽量结合 实际，真题真做。在互动过程中提高学生的专业实践能力 和技术