初一生物综合实践课教育方案.doc

初一生物综合实践课教育方案 初中生物综合实践课教案篇一：初中生物课综合实践活动方案 综合实践活动 一、 活动主题：种子发芽学问多 二、 活动对象：八年级（13）班学生指导教师：党溪 三、 活动背景分析： 【资源分析】：种子发芽学问多是综合实践教材八年级上册第一 部分主题探究的活动内容，是对八年级学生进行科学方法训练，培养 探究、实验、合作能力，提高科学素养，以及对热爱生命、保护环境 等情感态度的形成具有重要教育意义的活动。 【学情分析】：学生对自然科学有浓厚的兴趣（学生对种子的萌 发有感性认识，不少学生在小学自然课种植过辣椒。），好奇心强、 大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，木节课通过种子实物， 画图、展示查阅资料、讨论设计探宄方案等活动，加强学生的有意注 意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生 的潜能。 四、 活动内容：1、首先以学生收集种子发芽有关资料入手，带 学生进入神奇的种子世界，由老师以课木资料为例抛砖引玉，提出关 于种子发芽你想探究什么？的问题，小组讨论，最后班上共同讨论确 定活动子课题。2、在课内进行小组合作探宄实验探究活动的设计、 计划、分工等策划活动，并分享探宄计划。3、在课后去完成实验， 观察、记录、整理数据、得出结论等实验工作。4、再在另外的课上 进行交流讨论，以照片，录像，小论文，表演、种子发芽展海报等形 式展示成果。 五、 活动策略：本活动课的教学重点是探究活动的设计，实施和 总结。种子萌发需要一定的时间，在一节课得出实验结论根本不可能， 第一节课完成主题生成实践活动设计，课下进行实验，下周的这节课 对实验结果进行分析得出结论。课上通过讨论，探究式学习活动为学 生创设更多的学习时空，让学生尽可能多的参与到知识的产生，发展 过程中，从而掌握知识和科学的探宄方法，培养学生的科学素养。 八年级学生的实验能力还是较弱，所以提醒学生将本实验所探究 的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考 虑种子萌发与外界条件的关系。进而引导学生设计对照实验，探究种 子萌发所需要的自身和外界条件。。 六、 活动时长:两周时间，2课时+课后活动 七、 活动 总目标： （一） 知识目标 1、 通过亲自动手做种子萌发条件的探究实验，推断出种子萌发 的必备环境条件和自身条件。 2、 描述种子萌发的过程。 （二） 能力目标 1、通过对种子结构的观察，学会自主、合作和探宄的学习方法， 培养学生的科学探究能力。 2、 运用探究实验法完成对种子发芽的探宄活动。 3、 通过分析种子萌发的条件，继续培养学生的分析能力和综合 能力。 （三）情感态度目标： 1、 通过分析种子萌发的条件，初步树立内因和外因辩证统一的 观点。 2、 通过对种子萌发的条件的学习，感悟人生的一点道理。 3、 学生在对探宄活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问 题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质和初步形成实事求是 的科学态度和一定的探索精神与创新意识。 A＞活动准备：教师提前做学生探宄实验报告、实验材料器具（绿 豆、花生、黄豆、培养皿、塑料口杯、带盖容器、锡箔纸、吸水纸、 标签、土壤、清水、等。学生准备：预习教材、收集种子发芽相关资 料、准备各种状态的植物的种子等实验材料 九、活动过程：确定主题设计方案实践活动交流总结。 初中生物综合实践课教案篇二:谈如何开展初中生物综合实践活 动 谈如何开展初中生物综合实践活动 综合科科组钟石柱 在新的基础教育课程改革中，明确提出将“综合实践活动’’纳入国 家基础教育课程体系。综合实践活动在培养学生能力方面具有其他学 科课程不可替代的功能，必将对基础教育产生深远的影响。 作为一线的牛.物教师，我们该如何在教学中开展综合实践活动 呢？我通过多年来的实践探索，在开展初中生物综合实践活动方面积 累了一定的经验，将其梳理成文供同行学习交流。 一、开展综合实践活动的现状透析 虽然教育己经将“综合实践活动”纳入国家课程体系，但在现实教 学中部分生物教师不愿意主动开展综合实践活动。究其原因，主要有 一下几点： 1、 部分生物教师仍旧持应试教育思维，没有真正投身于基础教 育课程改革，仍旧把学生的升学成绩作为衡量教学成败的唯一标准。 没有真正着眼于学生的终身发展，教育观念极度功利化。这样的教师 肯定不愿把宝贵的教学时间让给“综合实践活动课”，即便学校安排课 时让其开展综合实践活动，他也可能简单应付。 2、 “综合实践活动”作为全新的课程形态，没有统-的课程标准 和教材，教师不再是简单的课程实施者，而需要成为课程的开发者和 设计者。开展综合实践活动需耍教师结合当地实际，结合自身学科特 点，因吋、因地开发具有地方特色，符合本校学生实际的活动课程内 容。这对生物教师提出了新的挑战。 3、 部分学校对“综合