创新创业教育视角下高职学生职业技能的提升策略研究以应用电子技术专业为例.doc

创新创业教育视角下高职学生职业技能 的提升策略研宄一一以应用电子技术专 业为例 瞿惠琴李娟 无锡职业技术学院常州信息职业技术学院 摘要： 创新创业教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，虽然高职院校的创 新创业教育资源比较丰富，但由于应用不当，导致部分教育资源闲置，创新创 业教育成效较低。文章以无锡职业技术学院应用电子技术专业的教学实践为例， 从初识探索期、全面发展期和成熟独立期三个阶段，分别探讨如何充分利用创新 创业教育资源，把创新创业教育和专业教育相融合，既增强学生的创新精神、创 业意识和创新创业能力，又提升学生的职业技能，从而促进高职学生的就业和 自主创业能力。 关键词： 创新创业教育;资源;职业技能; 作者简介.?瞿惠琴，女，无锡职业技术学院讲师，硕士，研允方向为应用电子技 术； 作者简介：李娟，女，常州信息职业技术学院副编审，研究方向为期刊编辑。 为适应经济社会和国家发展战略需要，教育部提出在高等学校中大力推进创新 创业教育的意见。在此指导下，高校的创新创业教育工作迅速开展起來。在高职 院校中，经过近些年的不断探索，己经初步搭建好创新创业教育平台，并且积 累了丰富的教育资源，然而由于学生的重视程度不够，他们获取信息的渠道乂 有限，导致部分创新创业教育资源闲置，教育成效降低。所以如何充分有效地利 用这些教育资源，再结合高职学生的特点和需求去实施创新创业教育，最终能 帮助学生提升其职业技能和实践能力，促进其就业和自主创业，是每一位教师 都需耍深入思考的问题。本文以无锡职业技术学院应用电子技术专业在创新创业 教育中的教学实践为例，探索根据学生和专业两方面的特点及需求来有效整合 创新创业教育资源，从而把创新创业教育与职业技能提升深度融合的途径。 一、创新创业教育资源梳理 在国家政策的指异和推动下，高校和社会力量都积极开发了较多的创新创业教 育资源，比如我校目前每个专业都把创新创业教育课程列入人才培养方案中， 学校的公共选修课中也安排了创新创业相关课程供学生选修。除此之外，创新创 业教育的在线学＞』资源也很多，比如在超星尔雅大课堂、网易云课堂、智慧职教、 屮国大学MOOC等在线学习平台上也都开设丫创新创业相关课程。创新创业教育 资源不仅包括系统的课程资源，还有专家讲座、异师授课、校友宣讲等多种碎片 化资源，这些资源都是创新创业教育的拓展资源（如图1所示）。 高职院校开展创新创业教育既要培养学牛.的创新精神，乂要提高他们的实践能 力，所以创新创业教育资源中不仅要有知识资源，还要提供实践训练的平台， 比如国家、省级、校级大学生创新创业训练计划平台。为合理培育大学生创业梯 队，提升大学生创业环境，无锡职业技术学院在学生生活区开辟了一条“大学 生创业街”，作为学生创业实践训练基地;校团委还组织师生成立了多个大学生 创新创业社团，比如大学生科技协会、大学生创新创业团队等;各分院也建立了 大学生创新创业训练管理平台、创新创业训练工作室等，如应用电子技术专业所 属的物联网技术分院建立了 “物联网创客空间”训练工作室。 二、应用电子技术专业现状分析 我校的应用电子技术专业曾被评为无锡市示范专业，也是江苏省特色专业建设 点，专业毕业生主要面向电子信息产品的制造、产品制造中的技术管理和服务、 电子产品的采购及销售、电子产品综合测试与辅助设计等工作。前几年，一方面 由于应用电子技术是老专业，专业课程设置偏传统，课程教学中虽然也对学生 进行专业技能培养，但是由于技能培训的内容比较陈旧老套，缺乏创新，与目 前企业里先进的生产技术存在差距，所以学生在校期间所学知识和技能对其就 业及以后的工作帮助不大。另一方面由于应用电子技术专业是典型的工科专业， 教师受制于传统思维习惯，认为学生就业棊本都是去企业工作，对学生创新创 业方面的教育不够重视，异致学生创新创业的意识不强。以上原因使原本定位为 技能型人才的高职生专业技能不精，实践能力不强，乂缺乏创新创业的勇气和 经验，就业形势严峻。从第三方评价机构 麦可思数据有限公司前几年的 “毕业生培养质量评价报告”中可以发现，我校应用电子技术专业的毕业生就 业满意度较低，学生希望加强实践技能的培养。 图1主要创新创业教育资源 下载原图 三、创新创业教育与职业技能提升相融合 近年来，国家大力推进高校创新创业教育，我校的创新创业教学与实践活动也 全面开展起来，这为改善应用电子技术专业的现状提供了一个新的思路 充分利用创新创业教育资源促进职业技能提升。 对于本专业学生来说，大学阶段具备扎实的专业知识，再提高职业技能水平， 对将来的就业或创业起着无可替代的作用，所以培养具有创新精祌的技能型人 才也成为应用电子技术专业人才培养的目标。围绕这个0标，本专业把创新创业 教育和职业技能培养融合在一起，把学生培养和专业建设结合在一起