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创新理念实现医学科学精神及人文精神完美契合 【摘要】本文以大学生的思想政治教育为切入点，结合医 学、医学高职教育及人文素养自身特点，在教育理念上， 重视改革创新，树立以人为本、生态和谐的现代教育理念， 实现医学科学精神与人文精神的完美契合。 关键词】医学生；教育理念；医学科学精神；人文精 树立现代教育理念是指导教育改革与实践的关键。医学 高职院校在教育体制改革矛盾凸显的关键时刻，应更加重视 加强人文素质教育，树立以人为本、生态和谐的现代教育理 念，形成科学与人文并重的现代医学教育观。 L树立以人为本、生态和谐的现代教育理念 2006年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文卫组 织提交了一份题为《教育：财富蕴藏其中》的报告，提出了 现代教育由“学会认识、学会做事、学会生活、学会发展” 四大支柱支撑的现代教育理念。现代教育强调以人为本，把 重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯 注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和 未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视 人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自 爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活 质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发 展与完善。人才的健康成长需要宽松和谐的社会生态环境的 滋润，现代教育倡导“和谐教育”，主张把教育活动看作是 一个有机的生态整体，追求整体有机的“生态性”教育环境 建构，力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、 环境育人，营造出人才成长的最佳生态区，促进人才的健康 和谐发展。医学高职院校作为培养和造就社会所需要的合格 医学人才的单位，自然应当全面体现以人为本、生态和谐的 时代精神，创造良好的教书育人环境。 2.形成科学与人文并重的现代医学教育观 “医学科学精神和医学人文精神的任何一方面都不可 能单独完成现代医学的完整构建，只有实现两种精神的理想 结合，才能促进现代医学的健康发展。医学不断走向成熟的 标志之一，就是医学人文精神交织着医学科学精神的维度， 医学科学精神蕴含着医学人文精神的精髓，二者形成张力， 弥合分歧，互补共进。” [1]因此，医学高职院校必须树立 医学科学精神和医学人文精神并重的现代教育观，人的思想 影响着人的行动，首先必须要转变教育者和受教育者的思想 观念，破除禁锢。 2. 1教育者观念的转变 教师是进行人文素质教育的关键。教育者的教学观念是 人文素质教育的前提。“师者，传道，授业，解惑也”。教 师在人格、品质气质、情操等方面被学生内在模仿，将会对 学生未来的行为产生深远的影响。现代教育理论认为，学生 对教师的模仿首先是外在的模仿，即模仿教师的动作、语言、 爱好等外显行为或外部特征而产生类似的举动，进一步发展 成为内在模仿，即模仿教师的内心特征而产生创造性的行 为。” [2] 教师是进行人文素质教育的关键。教育者的教学观念是 人文素质教育的前提。高等教育的师者队伍中与学生接触最 多的是授业恩师及辅导员。富有人格魅力的教师，以其广博 深邃的学术修养、敢于挑战的治学态度，为学生树立学者风 范；以其淡泊名利的人生境界、朴实诚恳的生活态度，成为 学生树立人生楷模，润物细无声式的言传身教，潜移默化地 影响着学生的人生观、价值观、世界观。然而在多年的教学 实践中，我们发现许多教师特别是专业课教师存在着对人文 素质教育的漠视心理，他们本身多是在实验医学的模式下教 育培养出来的，其知识结构本身就存在人文素质的缺失问 题，这给当前的大学生人文素质教育带来了消极影响。 “素质，最关键的是思想政治素质”，河南职工医学院 主要是由思想政治理论研究部的教师承担对学生的政治素 养培育人物，将《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想 和中国特色社会主义理论体系概论》、《医学伦理学》、《形势 与政策》四门课程作为对大学生进行思想政治教育的主渠道 和主阵地，课程设置着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义 的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观、价值观， 确立建设中国特色社会主义的共同理想，为他们坚持党的基 本理论和基本路线不动摇打下坚实的思想理论基础。 教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅 导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有 教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育 的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组 织者、实施者和指导者。”高校宽松的教育环境，年轻化的 教师队伍建设，使得与学生接触机会最多，交流时间最多， 共同话题最多的就是辅导员，辅导员不再是发号施令的权威. 学生也不再是被动接受的个体，他们之间的交往建立在平 等、民主的基础之上，摆脱了 “教师”和“学生”的角色束 缚，通过情感的认知和信息的传递，形成了 “亦师亦友”的