【聚焦中考】（浙江专版）2015中考语文总复习 第13讲 综合性学习课件（含14年中考真题）.ppt

* 第十三讲　综合性学习 经典回放 1．(2014·宁波)综合性学习。 为了感受汉字的魅力，学校举行“我爱汉字”活动，请你参加。 活动一：【探源释义】 汉字很有趣。老师提供了《辞海》中“集”字“隹”部的注释：“隹：短尾鸟。”请你解释《诗经》“黄鸟于飞，集于灌木”一句中“集”的意思。 活动二：【妙联拾珠】 对联很精妙。老师将宁波天一阁的一副对联“石潭白鱼________出没，草屋老树相因依”隐去一字，请你选择正确的一项，补全上联，使之表现出鱼儿无拘无束的情态。(　) A．相　　　　B．自　　　　C．急　　　　D．少 经典回放 活动三：【唇枪舌战】 辩论很精彩。随着电子产品的普及，学生汉字书写能力正在退化，汉字正面临危机。请你就“电子产品是不是汉字危机的罪魁祸首”这一辩题，代表反方发表观点，并陈述理由。 正方：我方的观点是电子产品是汉字危机的罪魁祸首，因为在没有键盘输入的时代，用笔写字可以强化人们的记忆，而如今键盘输入则让人们可以在多个候选的编码中选择所需的字，削弱了人们的书写能力，以致出现了“提笔忘字”现象。 反方：____ 【答案】　活动一：“集”的意思是“鸟停息在树上”。　活动二：B　活动三：【示例】我方的观点是电子产品不是汉字危机的罪魁祸首，因为电子产品本身没有错，关键在于使用者过于依赖键盘输入汉字，而忽视对汉字的识记和书写。 经典回放 【点拨】　本题考查综合性学习的知识。综合性学习类的题实质是对各种语文知识的综合考查，如概述与拟写、口语交际、材料探究等。本题用三个活动考查了“词语理解”“拟写对联”和“口语交际”三方面的知识，结合题中的提示和前面所学的知识，易得出答案。 经典回放 经典回放 (2)阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。请你准备好发言，表达自己的观点并简述理由。 毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品。读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。 汪曾祺：我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思，就丢开。 ____ 经典回放 (3)下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验，运用比喻手法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。 探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。 采蜜者：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。 ____ 【答案】　(1)①2013年较2012年，人均阅读量有所增加。或：纸质书阅读量高于电子书阅读量。②2013年较2012年，手机阅读时间增加，而纸质阅读时间减少。或：人均手机阅读时间长于纸质阅读时间。 (2)示例：认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著更能提升素养，启发我们对人生和世界有深入的思考。认同汪曾祺的阅读观，因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识，广泛认识世界。 经典回放 (3)示例：读书如登山，山登得高，景象就看得远；书读得多，眼界就开阔。 【点拨】　本题考查综合性学习的知识。第(1)小题是一道图表转述题，应就“人均阅读量”和“人均阅读时长”分别陈述，将2012年与2013年的数据进行比较，写出来即可。第(2)小题是一道口语交际题，支持哪个观点都可以，但要围绕毕淑敏“读名著”和汪曾祺“读杂书”的观点来谈，言之成理即可。第(3)小题是一道拟写题，此题切合时代，是用跟帖的方式，答题时注意运用比喻来表达感悟，语句通顺、连贯即可。 经典回放 3．(2014·鄂州)综合性学习。 当前，邪教披着传统宗教的外衣，大肆行着控制信徒、残害生灵的卑劣行径。地点不同，时代不同，教义不同，但对生命的伤害却惊人的相似。面对这种社会现象，某校九年级同学准备举行一次综合性学习活动。请你完成下列任务。 (1)资料组的同学搜集到了三则材料，请你从中提取两条信息，并用简洁的语言概括出来。 材料一：2014年6月5日，《人民日报》时评：尽管事情已经过去数天，但发生在山东招远一家麦当劳餐厅一女子被邪教组织成员殴打致死的惨案还在刺痛着人们的神经。与其他暴力事件或突发事件不同，招远惨案并非基于具体的利益冲突或现实纠葛，本质上是某种反人性的教条对普通人实施残害，这是任何一个文明社会都不能容忍的暴行。 经典回放 材料二：在日本，奥姆真理教是邪教的代名词，该邪教创始人麻原彰晃指使邪教成员在东京多条地铁施放毒气，致13人死亡，6000多人受伤。韩国有异教、邪教约100多个。这些异端宗教，一是控制信徒，实施暴力、恐吓、杀人等犯罪行为；二是组织信徒非法榨取财物，并以末日论等错误教理对信徒进行引导。南非这些年也出现了一些邪教组织的极端案例，比如